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期刊信息/Journal information
数学大世界（教师适用）
数学大世界（教师适用）

韩捷音

月刊

1009-5608

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0431-86037976

130021

吉林省长春市人民大街4646号

数学大世界（教师适用）/Journal SHUXUE DASHIJIE(JIAOSHI SHIYONG)
正式出版
收录年代

    玩中学 趣中练——小学数学教学中的游戏设计

    施亚
    1-1页
    查看更多>>摘要：如今我们呼唤富有活力、充满生机的数学课堂。事实表明,只有活起来的课堂,才能让学生学会学习,真正成为学习的主人。游戏是小学生最喜爱的一种活动,因此可让我们的数学课堂充盈着游戏。游戏引入课堂,将教学内容融于游戏之中,

    游戏设计小学生数学教学数学课堂中学教学内容事实表学习

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    初中数学探究式教学活动的实践与思考——以浙教版八上《等腰三角形的判定》为例

    吴李龙
    4-5,7页
    查看更多>>摘要：在新课程标准教学理念＂自主、合作、探究＂的倡导下,如何让学生在课堂中进行自主探究和自主学习,设计有效的探究式教学活动,是广大教学一线教师共同关注的问题。本文以浙教版八上《等腰三角形的判定》的探究式教学设计为例,提出创设情境、组织活动、有序合作和组间交流等课堂探究形式,并就如何进行课堂实践操作予以阐述,这项活动在初中数学教学实践中,获得较好的效果评价。

    初中数学探究式教学实践

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    退到原点,突破难点——人教版五年级下册《打电话》教学片段及思考

    马贞
    6-7页
    查看更多>>摘要：【片断1】师：请看大屏幕：明道小学舞蹈队共有15人,周末接到一个紧急演出的任务,舞蹈队丁老师需要尽快通知到每一个队员。如果采用打电话的方式,每分钟通知一人,请问她通知到最后一名队员要多少分钟？

    教学片段电话人教版原点下册舞蹈屏幕

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    智慧课堂的途径特征：“闪现”着激昂的思绪

    周大炜
    8-8页
    查看更多>>摘要：让课堂＂闪现＂着激昂的思绪,需要教师有着艰辛的修炼过程,是在汗水中孜孜以求,是在烈火中的万千锻打,是激昂与沮丧中迸发的智慧,是在＂不满足＂的探寻中积累的智慧。有这样的智慧,才会有若履轻云,才使得课堂变得精彩纷呈。

    智慧课堂特征教师

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    听课也是一项专业技能

    李吉兰
    9-9页
    查看更多>>摘要：在专业成长的过程中,作为一名教师,不仅要会备课,会上课,还要会听课。要听有所获、听有所得。学会欣赏,学会观察,学会思考,学会记录,学会评价。

    教育专业课堂教学教师问题

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    多途径培养数学中学生的反思能力

    赵桃芳
    10-10页
    查看更多>>摘要：建构教育理论认为学生的学习是自我建构的过程,学生在学习过程中需要对信息的加工转化进行自我调节,通过同化和顺应完成知识的建构。而反思是认识过程中强化自我意识,进行监控、自我调节的重要形式,是学习者自我建构的高级阶段。实践证明,在数学教学中培养学生的反思能力,对激发学生学习数学的兴趣,

    数学教学中学生能力培养学习过程自我调节教育理论加工转化

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    探究典型题目 培养数学兴趣

    卞苏华
    11-11页
    查看更多>>摘要：培养学习兴趣,是教学中常提常新的话题,也是值得不断探索和研究的话题。如果一个学生对某一学科某一章节知识产生浓厚兴趣,那么就会收到令人满意的学习效果,而且不易产生疲劳和负担过重的感觉。教学中,我选择在设计数学例题是把兴趣作为内在的＂激素＂,让学生主动、愉快、积极的讨论思考,调动学生学习的积极性,培养学生学习的主动性。

    探究典型题目培养数学兴趣

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    辨证视角下数学教学关系的再认识

    金巧根
    12-12页
    查看更多>>摘要：数学教学中的诸多关系不仅构成了数学教学的同一性,而且也体现着数学教学的辩证性,因此,数学教学中,我们教师要尝试运用辨证的眼光诠释数学教学中诸要素之间的关系,确保数学教学的可持续发展。

    数学教学辨证可持续发展辩证性

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    新课程下小学数学应用题教学的探讨

    温志城
    13-13页
    查看更多>>摘要：应用题是小学数学中重要的教学内容,对培养学生理解数学知识,发展学生的思维能力,培养良好的思维品质,并运用教学知识解决实际问题等都具有重要意义。在全面实施《新课程标准》的背景下,需要我们在新课程理念的指导下进行认真反思与改革,☆☆☆☆☆☆☆☆

    应用题教学新课程标准小学数学数学知识教学内容思维能力思维品质课程理念

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    加强思想渗透,促进数学成绩稳步提升

    张红平
    14-14页
    查看更多>>摘要：在素质教育和新课程标准实施的大背景下,高中数学教学过程中在提高教学效率和教学质量、传授数学知识的同时应提升学生的数学应用能力、建立数学应用思想。本文就渗透数学应用思想的必要性、作用及其在具体实施中需要注意的问题作了一些陈述。

    数学思想理解优化应用

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