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数学大世界（教师适用）
数学大世界（教师适用）

韩捷音

月刊

1009-5608

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0431-86037976

130021

吉林省长春市人民大街4646号

数学大世界（教师适用）/Journal SHUXUE DASHIJIE(JIAOSHI SHIYONG)
正式出版
收录年代

    初中数学课堂教学中学生问题意识培养策略

    王美兰
    66-66页
    查看更多>>摘要：问题是数学教学的灵魂，没有问题，就不会有思维培养，更谈不上思维创造，问题意识还是思维的动力，是创新精神和创新能力的基础。在初中数学课堂教学中注重学生问题能力的培养，不仅有助于促进学生数学思维能力的发展，发挥学生的主体性，更有助于数学的建构性学习和学习方式的转变，对促进学生的发展具有积极意义。文章就结合初中数学课堂教学实践，就问题意识的培养策略作简要分析。

    数学课堂教学培养策略问题意识中学生初中数学思维能力创新能力学习方式

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    高三数学复习教学的几点建议

    陈昕
    67-67页
    查看更多>>摘要：数学在高考中占有非常重要的地位，数学复习是关键。在复习的过程中要贯穿课改的理念和基本精神，在高三复习阶段更是如此。因此，高三复习课的教学中，应注意进一步学习和领会新课标，进一步深入系统地研究新教材，以新课标、《考试大纲》、《考试说明》为依据，准确把握复习课教学的大方向。教师应认真研究《考试说明》，保证备课有方向，讲解有重点，训练有实效。注重基础知识的复习，训练学生解题的准确率。具体做法有：

    复习教学数学复习高三复习课教学考试大纲基础知识准确率训练

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    浅议小学数学课堂小组合作学习

    翁小梅
    68-68页
    查看更多>>摘要：小组合作学习是学生之间面对面的促进性的生生互动学习活动。《数学课程标准》中明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”“小组合作学习模式”是实现这一目标的重要途径。但是存实践过程中，部分教师对合作学习缺乏理性的认识，从而导致操作上流于形式，实效性不强。

    小组合作学习数学课堂《数学课程标准》小学学习活动数学活动合作交流学习模式

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    浅析初中数学教学中主体性教学策略的运用

    朱鸣
    69-69页
    查看更多>>摘要：本文作者结合新课标要求，利用数学学科广泛应用性、内涵丰富性以及解题思想多样性等特性，遵循学生认知规律，创新教学手段，实现学生在探知新知、解答问题进程中主体特性的有效培养和树立。

    初中数学主体性教学

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    巧用相似设比喻 趣解“鸡兔同笼”

    王宜荣
    70-70页
    查看更多>>摘要：《数学课程标准》强调：“数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。”因为数学是一门逻辑严密的科学，具有高度的抽象性，所以很多学生觉得数学枯燥无味，学起来非常吃力。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”

    《数学课程标准》数学活动比喻相似巧用学习积极性经验基础爱因斯坦

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    编题的乐趣

    陈梓萌
    70-70页
    查看更多>>摘要：周六，妈妈带着我去逛商场，给我买了一盒铅笔、一个文具盒和一个书包。

    乐趣文具盒铅笔

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    新课改视角下小学数学素养构成探析

    徐林波
    71-71页
    查看更多>>摘要：数学学习是个持久的过程。作为教师，我们应该在数学学习中引导学生主动探究数学学习的规律，引导学生自主探究数学知识，从而真正形成自己的数学能力。因此，在小学阶段我们着重要培养学生的数学素养，为学生能够可持续地学习数学打下坚实的基础。

    数学素养小学数学学习数学知识数学能力学生引导

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    高中数学之情境教学法

    孙环海
    72-72页
    查看更多>>摘要：随着新课改的推进，情境教学法已经在高中数学中广泛应用。情境教学法能让师生和谐为一体，围绕相关问题展开探索，共同提高，集思广益，激发学生的思维潜能。情景教学能为学生建立良好的外部环境和心理环境，活跃数学课堂气氛，调动学生的学习兴趣和学习积极性。

    高中数学情境教学法课堂教学

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    让数学回归生活

    景军
    73-73页
    查看更多>>摘要：在教学过程中，要更新教学理念，要俯下身去，走进学生的生活，走进孩子的心灵世界，激发他们的主体意识，用他们喜欢的方式去遭遇数学问题，去喜欢数学问题。因为充分利用学生的生活经验，能更好地理解和掌握抽象的数学概念和知识。如《时、分、秒》的教学中，时间的概念是抽象的，我设计了这样的一个教学活动：“一分钟的价值”。我提出了这样的问题：一分钟你能干些什么？让孩子带着这个问题，让他们自己去体验。我让他们写字、读课文、跳绳、背古诗等。结果，他们得出了结论：一分钟能写5个词语，一分钟读两小自然段的课文，一分钟背2首古诗……这样不仅让孩子体验了一分钟时间的长短，掌握了知识，而且让孩子知道了对时间的珍惜。

    生活经验数学回归教学过程数学问题教学理念主体意识数学概念教学活动

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    巧比大小

    成若水
    73-73页
    查看更多>>摘要：猪八戒拿着四张卡片一直摆弄个不停。孙悟空看到后问：“你在于什么啊？八戒？”猪八戒说：“我将这些算式按得数的大小排列呢!

    小学数学教学教学方法课堂教学

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