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期刊信息/Journal information
数学教学通讯
数学教学通讯

陈贵云

月刊

1001-8875

023-68252193

400715

西南师范大学校内

数学教学通讯/Journal SHUXUE JIAOXUE TONGXUN
正式出版
收录年代

    基于"监测数据",推进小学数学"精准教研"的实践

    周俊
    86-87页
    查看更多>>摘要：基于"监测数据"深入推进"精准教研",能有效改进、促进、推进学生的数学学习.基于学科的"监测数据",教师要及时跟进,积极分析数据,推进精准教研;要积极寻找"质量短板",弥合学生学习裂缝;要深入研读监测报告,结合具体数据分析,研究、探寻提升学生学业质量、效能的方法、措施,形成基于数据的教学改进方案并积极进行实践.

    监测数据精准教研小学数学

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    借鉴"小先生制",推动数学"伙伴学习"

    刘美娟
    88-90页
    查看更多>>摘要：在小学数学教学中,教师要借鉴"小先生制",助推数学"伙伴学习".通过"小先生"导学、"小先生"领学、"小先生"创学、"小先生"评学,让"伙伴学习"得到积极的指导、积极的示范、积极的合作、积极的分享.借鉴"小先生制",将学习时空充分给予学生,发掘学生数学学习的潜质、潜力、潜能.

    小学数学伙伴学习小先生制

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    引导学生"感量",发展学生"量感"

    赵雯雯
    91-92页
    查看更多>>摘要：量感的形成不仅要有科学性,更要有数学味.在小学数学教学中,教师要引导学生直观感量、体验感量、想象感量,从而发展、深化、提升学生的"量感".教师要着力培育学生数学的眼光、思维、语言,让学生能将零散的、表层的"生活性量感"提升、发展为深层的、结构化的、理性化的"数学化量感",促进学生对量的感觉、感受、感悟等不断进阶.

    小学数学感量量感

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    问题串:为学生的数学复习导航——以"多边形的面积"复习课设计为例

    寇建设
    93-94页
    查看更多>>摘要：设计问题串不仅要依循数学"知识序",更要依循学生数学学习的"认知序".问题串要"串联""串构""串建",从而引导学生领悟数学知识的源流、追溯数学知识的高点、探寻数学知识的发展.问题串能帮助学生厘清数学知识的脉络,实现学生数学认知与学生数学学习过程的高度统一.教师要精心设计问题串,让问题串能推动学生数学学习不断进阶,促进学生认知、思维转型.

    小学数学数学复习复习设计复习导航

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    自然体验,自然呼出,自然发展——核心素养视角下的学生数感培养

    施亮
    95-96页
    查看更多>>摘要：数感的自然发展标志着学生数学素养的提升.基于核心素养的视角培养学生数感,应从适切的情境展开,让学生经历自然体验的过程;应以合作学习的形式,让学生的数感自然呼出;在应用与拓展的过程中促进学生数感的自然发展.

    数感核心素养视角

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