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体育教学
体育教学

李鸿江

月刊

1005-2410

tyix@cipe.edu.cn

010-82099033

100191

北京市北三环西路11号

体育教学/Journal Teaching & Learning of Physical Education
正式出版
收录年代

    核心素养导向下体育项目化学习的设计与思考——以水平一"基本运动技能运动处方"为例

    蔡际榜朱建超
    25-28页
    查看更多>>摘要：为推进体育课堂转型,培养学生核心素养,本研究运用文献资料法、逻辑分析法、跨学科研究法等,以水平一"基本运动技能运动处方"项目化学习为载体,指向核心素养培育,构建知识体系、搭建内在逻辑、制定评价标准,进行项目过程的设计;以学科实践为目标,开展项目化学习及评价.研究认为,践行核心素养导向下体育项目化学习能够推动课堂转型、落实学科实践、实现学科融合,有效培养学生核心素养.

    核心素养基本运动技能项目化运动处方

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    新课标背景下情境化教学在高中体育教学中的实践应用——以羽毛球专项教学为例

    胡彬
    29-31页
    查看更多>>摘要：为落实"立德树人"根本任务,坚持"健康第一"的课程理念,新课标提出了情境化教学概念,明确要将课堂学练活动置于真实情境下进行教学.本文通过归纳情境化教学类型、总结构建方法、阐述实施过程三个部分,分析了情境化教学在高中体育教学中的优势与培育学生核心素养的作用,为课程改革下的体育教学策略提供一定理论参考与方法借鉴.

    新课标情境化教学羽毛球专项教学

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    体育与健康课程增值评价:落实困境与实施策略

    朱勤朱丹阳
    32-34页
    查看更多>>摘要：增值评价作为一种具有全程性、发展性、多主体性和灵活性特点的评价方式,对学生、教师、学校、家庭以及社会都存在着积极意义.然而,当前增值评价在体育与健康课程中的运用还处于起步阶段,存在评价模型适用性不强、评价数据收集困难、评价结果片面、评价主体缺乏多元化等多方面困境.基于此,提出以下实施策略:1.构建体育与健康课程增值评价模型;2.统一数据收集的周期,建立学生增值评价数据库;3.重视测评项目的全面性,综合反映学生增值情况;4.注重评价主体的多元,保障评价结果的全面性;5.提高实践运用的能力,确保测评过程的科学性.

    增值评价体育与健康课程评价模型

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    创设问题情境下初中篮球运球教学策略的研究

    赵斌
    35-39页
    查看更多>>摘要：初中篮球教学中,常常出现学生"一学就会、一练不对、一赛全乱"的现象,其最主要的原因是教师在篮球教学中忽视了培养学生自主探究和解决问题的能力,造成对篮球技术的学习停留在"要我学",而未到"我要学"自主学习的层面.创设问题情境下的初中篮球课堂教学策略的研究可以从"1.剖析问题价值,优选问题方案;2.以问导学、以疑促练,以思提赛;3.设计问题情境的有效策略"三个方面展开,最终帮助学生提升解决问题的能力,发展高阶思维,形成以问题引领学生学习的高效篮球课堂.

    问题情境初中篮球教学策略

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    基于"表现性评价"的高中体育选项教学评价设计研究——以羽毛球模块8-10为例

    张立强杨玉婷叶春娟赵禹...
    40-44页
    查看更多>>摘要：本文借鉴核心素养理念和情境认知理论,探讨高中体育选项课中的表现性评价设计与实施.以高中体育羽毛球选项课8-10模块为例阐述其实施策略,通过明确评价目标、体育情境建构、问题情境复杂化、创设表现性任务、设计评价标准、实施评价并获得反馈,完成整个表现性评价活动,并以高三羽毛球联赛为问题情境,设计了表现性评价的实践框架.为保证表现性评价的顺利实施,构建相应的评价指标体系,并在此基础上设计出具体可操作的综合评价量表.

    表现性评价教学评价核心素养体育教学羽毛球

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    初心不改,用体育精神为乡村孩子引路——浙江省湖州市第五中学教育集团徐刚强名师工作室开展"校园公益行"结对帮扶活动

    44页
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    区域联动:"四位一体"名师工作室发展路径探索

    石冰冰吴芳
    45-47页
    查看更多>>摘要：名师工作室是近年来教师专业发展、团队建设的一个创新举措,较好地引领、辐射、促进了区域教师专业发展和教育教学质量的提升.一枝独秀不是春,百花齐放春满园.多年来,工作室坚持正本清源、建章立制、创新举措、辐射引领"四位一体"的发展路径,对推动区域学校体育优质均衡发展起到了举足轻重的作用与价值.

    区域联动"四位一体"名师工作室发展路径

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    "三课联动":名师工作室主题研修方略

    秦银桂
    48-50页
    查看更多>>摘要：名师工作室承载着帮扶、引领、辐射、培育、孵化的功能与价值.基于领衔、参与和指导的多重角色,进行课程领航,宏观把脉学校体育发展方向;课题带动,中观审视学校体育改革热点;课堂磨砺,微观洞察教师专业发展三能的"三课联动"主题研修方略探索,以课程引领、课题带动、课例示范带动区域体育教育优质发展.

    "三课联动"名师工作室主题研修"三能"策略

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    幸福在校园里生长——访中学特级校长、海淀区政协委员戴文胜

    陈丽萍
    51-52页

    戴文胜访谈特级校长

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    小学三年级上学期花样跳绳大单元教学设计

    陈润娟张晓林马小芳黄烈鹏...
    53-55页
    查看更多>>摘要：花样跳绳作为义务教育阶段体育新课标列举的新兴体育类运动项目之一,具有娱乐性、休闲性和实用性特点,是丰富学校体育教学内容的重要方面.本文以小学三年级上学期花样跳绳18课时大单元教学方案为例,设计花样跳绳大单元学习主题,采用情境导入法与游戏法开展花样跳绳大单元教学,将设计背景和学情基础贯通整个大单元教学过程,对花样跳绳技战术的结构进行重组,激发学生参与花样跳绳学习的兴趣,促进花样跳绳"学、练、赛、评"一体化教学发展.

    小学三年级花样跳绳大单元教学设计

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