期刊,外国教育研究 2024年卷1期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

外国教育研究

主　　编：孙启林

出版周期：月刊

国际刊号：1006-7469

电　　话：0431-85098501

邮政编码：130024

地　　址：长春市人民大街5268号东北师范大学国际与比较教育研究所(长春市人民大街5268号)

外国教育研究/CSSCICHSSCD北大核心CSTPCD

查看更多>>载文研究日本、欧美等国的教育理论、教育制度及教学方法，涉及高等教育、中小学教育、师范教育和职业技术教育，报道教育改革动态。

正式出版

收录年代

美国营利性高校发展制度体系建设探析

王玲

3-16页

查看更多>>摘要：二战后,美国政府(包括联邦政府和州政府)以地位平等、鼓励竞争、追求质量为主要价值取向,从支持性制度、监管性制度、约束性制度、引导性制度等几方面入手,通过政府与社会组织协同推进这一基本路径,逐步建立了一套对营利性高校发展既有促进又有规范与引导作用的制度体系.在该制度体系下,美国营利性高校实现了快速发展并逐渐呈现理性发展态势.当然,目前这一制度体系仍需进一步完善,以进一步巩固营利性高校的平等地位,加强对"非认证"营利性高校的质量监管,提升营利性高校的市场竞争力,完善消费者权益保护等.综合其建设成果与面临的问题可以看出,美国营利性高校发展制度体系建设正逐步走出"创建"阶段,走向"深化完善"阶段.

关键词：

美国营利性高校发展制度体系化建设

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万方数据
维普

美国公立研究型高校创业教育生态系统的建构及经验——以美国北卡罗来纳州立大学为例

王维军

17-31页

查看更多>>摘要：以服务美国社会经济发展为宗旨的公立研究型大学积极建构创业教育生态系统,发挥人才培养与服务区域发展的双重功效.美国北卡罗来纳州立大学建构了以教学创新系统为核心,以支持系统为动力,以运营系统为保障的创业教育生态系统结构模型.创业教育教学系统中,学校凝聚内部资源为学生提供多样化创业教育课程项目、丰富的创业课外活动;在支持系统中,学校利用外部资源,引入多元化校友基金,打造多样式创业活动空间,并且联合学校周边创业系统,为扩展创业教育发展提供多元动力;在运营系统中,学校积极建构创业教育生态系统中各利益攸关方的互动与共生机制,从而为创业教育的高质量与可持续运行提供保障.当下我国创业教育进入提质增效发展阶段,应从创业教育各要素功能定位、课程深度、管理机制、外部资源挖掘等方面深化高校创业教育的开展,推动创业教育迈向新高度.

关键词：

美国创业教育创业教育生态系统北卡罗来纳州立大学

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万方数据

英国培养复合型创新型人才的创新举措——联合荣誉学位的类型、优缺点和启示

王文礼

32-46页

查看更多>>摘要：英国的联合荣誉学位允许学生同时学习两个或多个学科的课程,强调学科的交叉融合,可以使学生获得更多学科的专业知识,学生可以选择自己喜欢的课程模块学习,拥有与更多人交流的机会,有利于帮助学生找到最适合自己长期学习的学科和专业,使他们拥有更多的就业机会.在当前我国大力推进新工科、新医科、新农科、新文科建设的背景下,我国的高校应尽快创建联合荣誉学位,培养更多的复合型拔尖创新人才.

关键词：

英国联合荣誉学位高等教育学位制度

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万方数据

次区域高等教育一体化:"欧洲校园"的身份演进与运行机制

王小栋苑大勇瞿铮刘全...

47-63页

查看更多>>摘要："欧洲校园"是一个区位概念,也是上莱茵地区的三国五校自发形成的次区域联盟.从自组织的视角审视"欧洲校园"的发展脉络与运作机制,揭示了其身份是如何从无序走向有序,并逐步实现次区域高等教育一体化发展.在自下而上的自组织发展过程中,"欧洲校园"经历了从合作伙伴到欧洲理想、再到实体法人的三次身份演进,是一种从组织程度低到组织程度高的非线性过程."欧洲校园"正式成立后,其运作方式表现为资源互补下的利益空间一体化、制度协同下的跨境流动一体化、经费统筹下的项目合作一体化.此外,"欧洲校园"的演进与发展,也得益于欧洲国家间的制度同构、边境地区间的非线性协同以及校园合作间的身份认同.

关键词：

欧洲校园高等教育次区域一体化教育国际化跨境协作

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新西兰职业教育微认证:生成动因、参与主体与实施策略——制度创业理论视角

李姝仪祝士明

64-78页

查看更多>>摘要：引入和推行微认证是新西兰改革职业教育资格认证制度的关键战略举措.从制度创业理论视角出发,新西兰职业教育微认证的生成动因包括劳动力市场技能供需错配、弱势群体教育水平低下和职业教育资格认证制度规范范围狭窄.受上述动因的驱使,追求核心利益并拥有可支配资源的政府部门、行业组织和高等教育机构充当参与主体,在投入资源的基础上采取开展个别试点与分发咨询文件的话语策略、明确本质内涵的理论化策略、理顺运行体系与健全保障机制的社会网络策略以及整合培训计划与公开数据库信息的文化策略,成功推动微认证在职业教育资格认证制度中的引入和推行,实现职业教育资格认证制度的改革.

关键词：

新西兰职业教育高等教育微认证资格认证制度制度创业理论

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英国职教高校考试招生制度变革的内在逻辑与动力因素——基于历史制度主义的视角

倪小敏范璐璐

79-94页

查看更多>>摘要：职教高校考试招生制度是我国职业教育顺利迈向高质量发展阶段的关键制度.从历史制度主义考察英国近30年来职教高校考试招生制度的形成和变革,经历了基于扩大教育参与的初创阶段、基于提高职教标准的转型阶段以及对接产业发展战略的新发展阶段,这一发展历程既体现出制度变迁对学术资格考试的路径依赖,也体现了渐进转型的过程,最终摆脱对学术资格考试的依附,形成独立的技术资格考试招生制度.对驱动变革因素考察表明:经济利益驱动与文化认同是主要的结构性动力;制度的自我学习与强化是内生性动力;政府、雇主和高校的利益博弈是推进政策演变的行动性动力.

关键词：

英国职业教育招生制度历史制度主义

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I-STEM教师整合培养路径及对我国科学教师教育的启示——以弗吉尼亚理工大学I-STEM教育项目为例

覃丽君

95-110页

查看更多>>摘要：如何培养具备跨学科整合能力的专业化I-STEM教师是困扰各国的难题.2006年,弗吉尼亚理工大学启动了世界上第一个I-STEM教育项目,采取独创的整合路径专门培养I-STEM教师.整合培养路径的提出旨在满足美国I-STEM教育兴起但师资短缺及弗吉尼亚理工大学技术教育项目亟待转型的双重需求,其核心理念是"基于技术/工程设计进行整合".整合培养路径通过培养目标、培养课程、项目式教学等实施,需要学生来源、培养空间、教师教育者等资源保障.虽面临一些挑战,但整合培养路径仍可给我国科学教师教育带来一定参考与借鉴.

关键词：

美国教师教育科学教育教师I-STEM教师

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国外教师一般教学法知识的内涵演进与测评工具发展研究

李佳璐刘丽艳

111-128页

查看更多>>摘要：一般教学法知识是教师专业知识的关键组分,是衡量教师专业化水平的重要指标.国外一般教学法知识内涵的演变分为静态成分发展时期和动态成分作用时期,一般教学法知识测评工具的发展涵盖情境测评、口头报告及半结构式访谈提纲、自评问卷及他评问卷、基于拉什模型(Rasch Models)构建的测评工具、纸笔测评试题等方面.国外相关研究为本土化教师一般教学法知识测评提供了有益启发:结合多重方式开展测评是深化一般教学法知识测评研究的有效手段,开发情境化测评工具是增强一般教学法知识测评实用性的可靠保障,进行跟踪式纵向性研究是丰富一般教学法知识测评研究的未来方向.

关键词：

一般教学法知识测评工具教师专业知识

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封3页

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