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文教资料
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何永康

旬刊

1004-8359

wjzl@vip.163.com

025-83951252

210097

南京市宁海路122号

文教资料/Journal Data of Culture and EducationCHSSCD
正式出版
收录年代

    儒家教育惩戒思想在当代的传承和运用

    段冰吴馨悦陈嘉仪
    123-127页
    查看更多>>摘要：基于当今教育惩戒中不敢惩戒、不愿惩戒、惩戒不当等教育乱象,挖掘儒家文化中的教育惩戒思想,探讨儒家教育惩戒的实施手段、制度规范和实施原则,以期给予当今教育启示.通过汲取儒家教育惩戒思想中的精华,从明确教育惩戒立法的目的、把握教育惩戒实施手段的"度"和关注教育惩戒的情境性三方面措施来推动当代教育惩戒的规范实施.

    儒家教育惩戒传统教育

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    能量理论在家校合作新模式中的运用与探究

    刘雪凝
    128-132页
    查看更多>>摘要：家校合作作为学生成长的重要渠道,其模式变革对学生发展和教育公平有着重要影响.通过对中国典型城市进行调研发现,"双减"政策施行后家校合作正在形成"多方面、同方向"的新模式,家校合作满意度大大提升,家校合作渠道愈渐丰富;与之相反的是,部分家长焦虑情绪不降反增,教师负担纾解之策有待优化.为修复教育生态,本文以阿玛蒂亚·森(Amartya Sen)的能量理论为基础,分析"双减"政策下的家校合作新模式,构建路径模型,通过促进家庭与学校间的能量流动与扩散,以期发挥家校合作的协同育人作用,为促进教育公平提供建议.

    "双减"政策家校合作能量理论

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    论"我—他"型师生关系

    朱洪
    133-136页
    查看更多>>摘要：师生关系是教育中最基本的人际关系,它历经了以主客体关系为核心的"我—它"型师生关系、以主体间性为核心的"我—你"型师生关系和以他者性为核心的"我—他"型师生关系三个阶段."我—他"型师生关系主要表现为和谐自由的社会关系、为"他"负责的教学关系和非对称的伦理关系."我—他"型师生关系的实现需要师范院校的针对性培养、教师的主动构建和学生的积极参与.

    "我—他"型师生关系表现形式实现路径

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    汉语国际教育中文化传承与创新教学策略研究

    周广瑞
    137-139,143页
    查看更多>>摘要：汉语国际教育中,文化传承研究始终备受关注.尤其是随着我国全球影响力的提升,时代对文化传承也提出了更高的要求.汉语国际教育是中华文化传承的途径之一,本文从文化传承的角度出发,探索在汉语国际教育中文化传承与创新教学的必要性,客观梳理在汉语国际教育中的文化传承现状,并提出多元化创新教学策略,以期为未来工作的开展提供参考.

    汉语国际教育文化传承创新教学

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    "教学、实践、研究、社会服务"一体式的社会工作专业教育模式研究

    武文秀
    140-143页
    查看更多>>摘要："教学、实践、研究、社会服务"一体式的社会工作教育模式是当前社会工作专业开展人才培养工作的重要发展趋势,此模式强调将课堂所学知识运用到社会实践中,并不断进行反思和总结,让学生在实践中得到全面、深入的培养.本文将"教学、实践、研究、社会服务"一体式的社会工作专业教育模式作为出发点,针对该模式在实施过程中表现出的主体互动性不足等问题提出相应的解决办法,以期促进该模式的有效实施,发挥一体式社会工作专业教育模式的最大效力.

    社会工作一体式教育模式教学实践

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    基于TPACK理论的课程建设研究——以"乡村环境改造"课程为例

    王丽梅李丽珍
    144-147页
    查看更多>>摘要：教育信息2.0时代,高校教师要推进新技术与教育教学的深度融合,TPACK理论可以指导教师提高技术与教学的整合应用能力.本文介绍了 TPACK理论包含的设计要素,以"乡村环境改造"课程为例,对该课程在教学过程中出现的问题进行归纳分析,总结出TPACK理论对该课程建设的指导作用,并基于TPACK理论对"乡村环境改造"课程进行教学设计,以期推动该课程的教学改革,建设高质量课程.

    TPACK理论乡村环境改造课程建设教学设计

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    家庭教育中开展亲子绘本阅读的价值、特点及有效策略

    彭玲
    148-152页
    查看更多>>摘要：幼儿阅读是全民阅读的基础,幼儿时期是认知事物和形成概念的最佳时期,高质量亲子绘本阅读能引导幼儿有效提高语言能力、获取社会生活知识、丰富情感交流体验、培育良好行为习惯,对幼儿的社会化发展和终身教育至关重要.家庭是早期教育的初始场所,在家中开展亲子绘本阅读具有以下特点:阅读载体图文并茂、阅读方式亲子共读、阅读过程循序渐进、阅读成效潜移默化.鉴于以上分析,本文总结归纳了家庭教育中有效开展亲子绘本阅读的策略,包括善用环境资源,营造温馨氛围;丰富共读形式,创设多样情境;拓展阅读活动,掌握实践技能;提升指导能力,实现共同成长.

    家庭教育亲子关系绘本阅读

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    小学语文项目式学习研究

    张海兵
    153-155页
    查看更多>>摘要：传统的小学语文教学更加注重语文知识和技能的传授,而忽视了培养学生的语文素养.因此,本文提出将项目式学习应用于小学语文教学中,并从小学语文项目式学习的内涵、基本特征、价值等方面进行分析;同时提出小学语文项目式学习的实施路径,即创设真实的问题情境、科学运用思维导图、鼓励小组合作探究和创新教学评价体系,进而更好地培养学生的语文素养.

    小学语文项目式学习语文素养实施路径

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    农村幼儿园家园共育工作的现实困境与应对策略

    冯哲毓
    156-158,163页
    查看更多>>摘要：农村幼儿园开展家园共育工作是新时代农村学前教育质量提升的必然要求.本文针对农村幼儿园的家园共育工作容易陷入家园双方地位不等、教师职责模糊、教师能力不足的三大现实困境,探究出其产生的原因:农村幼儿教师与家长的家园共育观念有待更新、农村幼儿园家园共育工作制度未有效推进和农村幼儿教师培养培训体系不完善,并提出塑造双主体平等参与的协同观念、落实家园共育规范的工作制度、完善农村幼儿园教师家园共育能力提升的培训体系等应对策略,以期改进农村幼儿园家园共育工作.

    农村幼儿园家园共育困境与对策

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    基于S-T分析的小学文言文课堂互动行为研究——以罗才军《伯牙绝弦》为例

    董媛马利云
    159-163页
    查看更多>>摘要：课堂观察是教育工作者对自己或他人教学过程的记录、分析、评价和研究.教师借助研究工具开展课堂观察,进行量化分析,能获得较为客观的观察结果.本文借助OKC课堂分析视知工具,采用S-T分析法对罗才军执教的《伯牙绝弦》进行课堂互动行为观察.由数据分析得出该课堂模式为混合型教学模式,特点表现为师生互动行为比例相当."善于提问以激趣""良性互动以达标""变式朗读以促写"是这堂课给小学文言文教学的有益启示.

    S-T分析小学文言文课堂观察课堂互动行为

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