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文教资料
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何永康

旬刊

1004-8359

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025-83951252

210097

南京市宁海路122号

文教资料/Journal Data of Culture and EducationCHSSCD
正式出版
收录年代

    湘潭红色文化资源融入高中思想政治课教学路径探析

    许颖
    46-50页
    查看更多>>摘要：湘潭位于湖南中部,地处湘江中游,是中国革命的重要发源地之一,红色文化资源底蕴深厚,红色基因强大.当前,湘潭红色文化融入高中思想政治课教学还面临着内容选取不合理、教学方式运用较生硬、保障机制不健全等问题.提高红色文化育人的效果,可以通过优化湘潭红色文化教学内容、创新湘潭红色文化教学方法、完善湘潭红色文化保障机制,以丰富思想政治课程教学资源,落实学生核心素养的培育.

    湘潭红色文化高中思政课思政课教学

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    高职院校思想政治教育融入社会主义核心价值观的路径探究

    邱焦
    51-54页
    查看更多>>摘要：高职院校思想政治教育融入社会主义核心价值观,意味着在培养专业技能人才的过程中,要同步强化社会主义核心价值观教育,确保学生树立正确的世界观、人生观和价值观,成为德技并修、服务社会的合格建设者和可靠接班人.本文对高职院校思想政治教育融入社会主义核心价值观的具体路径展开深入研究与探讨,结合当前高职院校思想政治教育的具体情况,提出整合价值观内容资源,丰富思政课堂教学内容;依托价值观文化建设,加强思政教育内容融入;开展价值观实践活动,深化学生思政教育体验;建立价值观评价机制,推动思政教育教学发展四方面的融合路径,为高职院校思想政治教育的改革和发展提供启示和借鉴,进一步助力立德树人根本任务的实现.

    思想政治教育思政课堂校园文化实践活动

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    新媒体时代高职院校思政"金课"的特点与标准研究

    党红艳
    55-58页
    查看更多>>摘要：高职院校思政课的现实情况不尽如人意,存在教师队伍建设不健全、数字化建设不充分、评价体系不完善以及高职院校思政课的实践性和针对性不突出等问题.当前,新媒体时代打造高职思政"金课"的热潮,为提升高职院校思政课教学质量提供了新的契机.本文通过探讨高职院校思政"金课"的特点,思考与探索高职院校思政"金课"的标准,为高职院校思政"金课"的实践路径提供重要的参考价值.

    新媒体思政"金课"金课特点金课标准

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    "三全育人"视域下高职院校打造红色文化"3+4+5"育人模式的实践探究

    景琦
    59-62页
    查看更多>>摘要：新时代背景下,"三全育人"是构建大思政格局、凝聚各类教育资源、增强高职院校思想政治工作实效性的重要保证.高职院校是意识形态工作的前沿阵地,肩负着培养社会主义建设者和接班人的重大使命.加强和完善高职院校育人机制,是实现立德树人根本任务的重要保障.红色文化具有独特的育人功能.高职院校要加强红色文化育人,注重以文化人、以文育人,合理开发和利用红色文化,挖掘红色文化的核心内涵与育人功能,理性面对育人过程中产生的问题,探索出适合自己学校的育人模式,优化育人路径,科学运用红色文化铸魂育人.

    "三全育人"红色文化育人模式

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    高职院校体育教学中思政元素嵌入路径研究

    赵庆岩
    63-65页
    查看更多>>摘要：新形势下,高职院校的体育课程既是对体育知识技能的掌握与运用的培养,也是思想品德教育的重要途径,是促进高职学生身心和谐发展的有效手段.本文探索如何在高职院校体育教学中嵌入思政元素,提出通过分析延伸体育教学目标、加强师资队伍建设、明确课程设置和评价体系等路径,提升学生的综合素质和培养学生的道德品格,并促进学生的全面发展.

    高职院校体育教学思政教育嵌入路径

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    大数据视域下高校课程思政建设与育人路径探索

    李纪云杨奥棋
    66-68页
    查看更多>>摘要：本文分析高校课程思政育人在大数据时代的优势,发现数据驱动有助于提高个性化学习水平,并且为学生与教师提供丰富的资源与信息.首先,高校需要构建协同联动的长效机制,为学生创造接受课程思政教育的条件.这可以通过各部门间的紧密合作,共同营造良好的思政教育氛围来实现.其次,高校需强化实践与应用,为学生的个人发展和职业发展提供有力支撑.最后,深层学习法与课程思政应该有效结合.通过采用有效的教学方法,学生能够高效吸收核心知识,提高学习表现.

    大数据高校育人思政建设

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    基于建构主义教育理念的高校思政课"五步四维"教学模式探析

    李映
    69-72页
    查看更多>>摘要：本文在对建构主义教育理念进行评析和反思的基础上,吸收其合理内核,并针对当下高校思政课教学中存在的问题与不足,以思政课教学目标为基点,从学生的认知规律出发,探索实施"五步四维"教学模式,晓之以理、动之以情,励之以志、导之以行,以求充分发挥思政课的德育主阵地和主渠道作用.

    建构主义思政课"五步四维"教学模式

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    马克思主义新闻观视域下大学生网络思想政治教育推进对策研究

    吴永斌
    73-78页
    查看更多>>摘要：互联网技术的发展和普及使得大学生面临着越来越多的网络信息,提高大学生网络思想政治教育的实效性随之变得非常重要.本文以马克思主义新闻观为理论视角,分析了大学生网络思想政治教育过程中党性与人民性尚未深度融合、大学生舆论导向存在一定偏差、理论创新和实践活动教育互动失衡、大学生自我管理能力与法律意识有待提高等关键问题,提出了教育主体应坚持党的领导和以人民为中心、弘扬社会主义核心价值观以坚持正确舆论导向、促进理论创新与实践发展的校社教学路径互动、推进法律监管与大学生自主管理相结合等科学对策,以引导大学生树立正确的价值观念.

    马克思主义新闻观大学生网络思想政治教育对策

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    系统思维视域下大学英语课程思政建设的路径探索

    赵灿
    79-83页
    查看更多>>摘要：高校大学英语课程思政是推进高等教育思政工作的重要组成部分.然而,由于主客观等诸多因素,当下大学英语课程思政建设存在非整体性、非结构性、静态性以及封闭性等四大困境.面对这一复杂的系统工程,我们必须以系统思维为指引,统领全局;整体化推进育人模式,落实"三全育人"方针;结构化设计课程内容,实施大单元式教学;动态化改变评价机制,突破工具理性评价藩篱;开放化融合中外元素,借鉴国外隐性教育方式,从而构建大学英语课程思政建设的多重进路,真正实现思想政治教育工作的教育理念、思维方式与教育实践的有机融合.

    系统思维大学英语课程思政

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    "大思政课"视域下广西民族地区实践教学资源的开发与利用

    阮富娟
    84-88页
    查看更多>>摘要："大思政课"视域下,充分利用各地区资源作为实践教学资源,是提高实践教学质量的重要举措.广西民族地区在各族人民的共同努力下,积累了丰富且具有特色的实践教学资源,具有极大的开发与利用价值.资源内涵设计是资源开发与利用的关键所在.本文从实践教学资源设计的指导理论、教学理念以及资源选择切入,以此作为资源内涵设计突破口,拓展教学空间,推动广西民族地区教学资源与实践教学的高度融合,紧跟时代发展,推动广西民族地区实践教学资源利用与开发的创新,升华实践教学目标,从而达到育人目的.

    "大思政课"广西民族地区实践教学资源开发利用

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