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物理通报
物理通报

傅广生

月刊

0509-4038

Wltb@263.net.cn

0312-5992557

071002

河北省保定市五四东路180号河北大学北院

物理通报/Journal Physics Bulletin
查看更多>>本刊是我国唯一的以教学研究为主，横跨中学物理与大学物理教学，关注物理学发展和应用，关注国内外物理教学改革，注意科学与文化结合，注重科学文化品味的综合性物理杂志。
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    真实情境下培育科学探究素养的教学设计——以"向心力(第1课时)"为例

    丁红明
    49-54页
    查看更多>>摘要：科学探究是基于观察和实验提出物理问题、形成猜想与假设、设计实验与制定方案,通过获取和处理信息、基于证据得出结论并作出解释,以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思.以"向心力(第1课时)"为例,将教学分解成3个任务,紧紧围绕科学探究的四大要素开展教学设计.

    情境科学探究向心力教学设计

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    课程思政亲和力的内涵、意义及提升路径——以大学物理课程思政为例

    郑艳彬王学勤梁兰菊
    55-57页
    查看更多>>摘要：课程思政是"三全育人"的重要载体,是实现立德树人的重要途径.目前的课程思政普遍存在亲和力不足现象,使育人效果大打折扣.文章论述了课程思政亲和力的内涵和意义,并以大学物理课程为例,阐述了提升课程思政亲和力的路径.

    课程思政亲和力提升路径大学物理

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    医工融合专业大学物理课程思政教学改革实践——以"量子物理第一节"为例

    吴琴
    58-60页
    查看更多>>摘要：在三全育人视域下,对大学物理教学过程中思政元素的融入方式和切入点进行了研究和探索,从医工融合专业的人才培养目标及大学物理课程特点出发,以量子物理第一节教学内容为例,挖掘思政元素,呈现了课程思政落到实处的具体设计方案,为培养"医工融合"背景下的创新型复合人才打下基础.

    大学物理课程思政量子物理医工融合

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    民航院校普通物理课程思政的探索与实践

    杨雄王莹谭红革
    61-64,69页
    查看更多>>摘要：课程思政建设已成为高等学校落实"立德树人"根本任务的重要途径.针对民航类院校大学生价值观培养的特点,首先分析了我校普通物理的课程定位以及开展思政建设的必要性和独特优势,然后介绍了如何在普通物理、物理学史、民航行业的重要思想中挖掘课程思政元素,最后结合我们的教学实践,阐述了普通物理课程思政建设的途径.

    普通物理课程思政民航院校

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    例谈STSE教育与物理学科德育新融合

    张宏伟冯立峰
    65-69页
    查看更多>>摘要：《普通高中物理课程标准(2017年版)》提出的STSE(科学·技术·社会·环境)教育理念,既融合了科学、技术层面的科学教育,又强调了社会、环境层面的人文教育,对培养学生的科学态度与责任具有深远影响,蕴藏着极为丰富的学科德育要素.因此本文尝试结合教学实例,来探讨如何通过重视STSE情境试题、融合STSE教材内容、开展STSE课题活动途径提升学生道德认知、增强道德感染、促进道德内化,旨在真正落实物理学科德育功能,实现STSE教育与物理学科德育相互融合.

    STSE教育学科德育融合

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    大学物理实验思政元素全方位融入方法研究

    刘莉郝中骐史久林
    70-73,78页
    查看更多>>摘要：大学物理实验融合思政教育在受益面、可行性和必要性等方面具有突出优势,有利于促进构建全员全程全方位育人大格局.针对当前大学物理实验思政教育面临思政元素挖掘不足、在各教学环节中融入不全面的问题,探索了大学物理实验中科学精神、实践精神、工匠精神、团队精神、安全意识、诚信意识、思想观念等方面的思政教育目标,举例论述了在实验的各环节中思政元素的挖掘方法,分析了思政元素在课程设置、教学内容和教学方法中全方位融人的途径、方法和效果,为大学物理实验思政教育的研究和实施提供了新的思路.

    大学物理实验课程思政教学改革

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    思政目标指导下的力学课程设计

    熊永建连增菊贾曼顾晓...
    74-78页
    查看更多>>摘要：以力学课程为例提出围绕思政目标进行课程设计的观点,以及凝练育人目标、提炼育人元素、指导课程设计的三步设计课程法.用案例"科学探究的过程"说明针对一次课程实施三步设计的方法,实现用思政的方法论指导知识传授,用专业知识诠释思政意义,融合提升思政教育与课程质量,为解决思政与课程两张皮问题提供借鉴.

    课程思政力学课程设计科学素养

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    英国奥林匹克物理竞赛实验操作试题特色分析

    肖婵娟陈航燕袁海泉
    79-82页
    查看更多>>摘要：实验是中学物理教学的重要组成部分,而实验操作能力则是物理实验能力的核心内容.以IGCSE考试物理课程标准为依据,分析英国物理奥林匹克竞赛实验操作项目,发现试题具有实验内容与知识背景依赖程度低、实验背景引入内容丰富多样、学生安全意识导向明确、实验报告要求具体充实、重视科学态度要求5个方面的特色.据此提出对我国实验操作试题的命题启示.

    英国奥林匹克物理竞赛物理实验操作试题特色分析

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    基于"一题多解"促核心素养发展

    马淑红焦照勇贾光瑞
    83-85,89页
    查看更多>>摘要：通过对飞机上螺旋桨运动学问题的一题多解,具体展示了求解点的合成运动问题的主要方法,并剖析其特点,旨在通过"一题多解"开阔思路,强化学生多角度分析和灵活解决问题的能力,启迪创新思维,促进科学思维能力的发展,提升核心素养.

    一般运动刚体点的合成运动一题多解创新思维

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    费马原理之巧思应用

    张思宇王伟
    86-89页
    查看更多>>摘要：费马原理是关于光传播的普遍原理,对物理学的发展起重要的推动作用.应用费马原理,巧解所需时间最短路径题等实际问题;运用费马原理及极限思想,推导出厚透镜的物像方程,方法简洁明了,并进一步得出近轴近似条件下,厚透镜、柱形透镜的物像方程,通过居家实验加以具体运用,探究其成像特点,以助于增强学生的科学探究能力.

    费马原理物像方程厚透镜

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