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期刊信息/Journal information
文学教育（下）
文学教育（下）

王先霈

月刊

1672-3996

huangbizhai@126.com

027-67868288

430079

武汉市华中师范大学校内

文学教育（下）/Journal LITERATURE EDUCATION
正式出版
收录年代

    文化认知差异下的汉语教学融通策略

    陈麒伊
    65-67页
    查看更多>>摘要：语言习得离不开文化的习得,因文化认知差异形成的文化冲突影响着二语习得.本文以"端午节习俗"的介绍为例,从文化认知差异展示了中西两种不同价值观对"屈原精神"的不同理解,尝试从建立母文化与目的语文化之间的联系、创建目的语文化语境、增强外汉语教师的综合素养和使命感三个方面促进学习者的二语文化习得.

    文化认知汉语课堂策略端午节

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    情智语文理论对古诗文教学的启示

    陶悦
    68-70页
    查看更多>>摘要：古诗是泱泱华夏文化宝库中的瑰宝,学习古诗文是弘扬和传递中华优秀文明的重要方式.新课改以来,我国语文教育更加注重培养学生对传统文化的积极情感.孙双金情智语文理论主要立足于发展学生的情感和智力,希望语文课堂可以充满真挚的人情和丰富的智慧.运用他的情智语文教育理论去指导小学古诗教学可以基本解决当前古诗教学存在的疏忽背景、情感不够、重视背诵、单篇教学、方法单一等问题,还能激发学生对传统文化的兴趣,促进其丰富智慧和高尚情感的发展,培养其科学精神和人文情怀.

    情智语文古诗文教学启示

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    高职学生的人文精神及培育路径

    黄艳华
    71-74页
    查看更多>>摘要：目前高职院校的人文精神培育中可能并没有得到高职学生的真正认同和遵从,难以显现效果.因此,高职院校首先就要正确界定高职学生人文精神培育的内涵,让高职学生看到"职业教育大有前途"、从"学历和学位"得到提升、让高职学生能够切实从"实力和地位说话".通过以人格尊严培育出起点,重视动手实践,采用分类化培育等方式方法来培育人文精神,从而达到立德树人和为中华民族伟大复兴提供充足合格的高技能人才.

    高职院校人文精神内涵需求培育路径

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    论语文生态课堂背景下的文学社团建设

    毛琴霞
    75-77页
    查看更多>>摘要：自然、自由、和谐是生态课堂的主旨.语文生态课堂将教师、学生、教学资源、教学环境四个要素作为一个生态系统,强调各要素之间协同、互动.作为课堂教学的延伸和补充,语文社团活动的开展可以使学生在课堂之外开拓视野,陶冶情操,提高学习语文的积极性和主动性,锻炼听说读写能力.本文以常州交通技师学院青草文学社团为例,探讨学生社团在构建职教语文生态课堂中的重要作用.

    职教语文生态课堂文学社团

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    语文思辨性阅读教学的有效策略

    陈玉平
    78-80页
    查看更多>>摘要：随着信息时代的来临,阅读成为了人们获取信息的主要途径之一,而阅读素养可以促进阅读思维的发展.在新时代背景下,语文教育开始注重批判性阅读教学.尤其在初中语文教学中,为了发展初中学生的学科素养,批判性阅读思维的培养更是重中之重.新课标明确提出,"要把学生语言综合运用能力、思辨能力、审美能力的培养作为语文教学的三大任务."而思辨能力是批判性阅读中最主要的一种能力.本文立足于教学实践,积极探索了初中语文批判性阅读教学的策略,以期为一线语文教育教学提供帮助.

    初中语文批判性阅读教学策略

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    群文阅读视野下的教学模式建设

    乌彦博
    81-83页
    查看更多>>摘要：引入群文阅读教学模式之后,小学生的阅读态度、阅读思维,以及阅读教学整体设计,都将发生一系列改变.本文主要围绕"群文阅读的介绍"、"群文阅读对小学语文阅读教学的影响"、"小学语文阅读教学中存在的典型问题"、"群文阅读视野下小学语文阅读教学模式建设"、"群文阅读视野下小学语文阅读教学的注意事项"这几个方面展开论述,重点基于群文阅读,探讨语文阅读教学新模式,希望通过群文阅读教学模式,改善传统阅读教学中的不足,为小学生创建更优质、更人性化的语文阅读教学体系.

    阅读教学群文阅读模式建设

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    高中语文群文阅读教学探究

    王小连
    84-86页
    查看更多>>摘要：阅读教学一直以来都是语文教学中不可或缺的一部分,是衡量学生阅读能力的一面镜子.群文阅读是最近几年出现的创新性的语文教学方式,作为一线教师应该与时俱进,多多钻研,在自己探索成长的同时,可以引导学生利用群文阅读的这种方式,非常有效地提高自我阅读时的效率,从而提高学生阅读能力.通过群文阅读,还可以减轻高中学生的繁重的学业负担,对所学知识能够归纳整合,形成整体性的认识,做到触类旁通,拥有独立思考的能力,让学生真正学会阅读.高中语文教师应该顺应改革的趋势,积极主动地探究群文阅读的有效策略,大力提升语文课堂教学成效.

    高中语文群文阅读必要性策略探究

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    小学高年级阅读教学存在的问题及对策

    孙米香
    87-89页
    查看更多>>摘要：在小学语文教学中,小学高年级阅读教学占有重要地位,可以开拓视野、发展思维.采用问卷法和访谈法发现,小学高年级语文阅读教学中存在问题有:教师过分关注教材中课文内容,忽视对学生阅读能力培养;教师对学生阅读前准备缺乏指导,学生阅读前准备不足等.存在问题的原因有:教师本身阅读素养不高;小学高年级学生课业压力繁重,阅读时间少.提出策略如下:注重阅读实践,倡导读写并重;引导学生做好阅读前准备工作等.

    小学高年级语文阅读教学

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    基于单元主题的群文阅读教学

    许晓娟
    90-92页
    查看更多>>摘要：在新课标之下,也对初中语文阅读教学提出更高要求,基于单元整合的群文阅读是一种现代化的教学模式,它是以单元主题为核心,对单元内文章进行系统化整合,不仅与初中新课程标准要求相符合,同时也能弥补传统语文阅读教学的缺陷和不足,充分凸显了学生的阅读主体地位,对于初中语文阅读教学质量的提高很有帮助.文章主要对基于单元主题的初中语文群文阅读教学策略进行探究,以期能够为今后的相关教学实践提供参考.

    单元主题初中语文群文阅读教学

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    主题阅读背景下的自主阅读策略探究

    万巍
    93-95页
    查看更多>>摘要：针对目前初中语文阅读教学的功利性目标、机械化模式以及学生阅读时间少、主体性缺失的问题,本文以柳宗元《永州八记》山水游记"不遇之景与谪弃之臣"主题阅读为例,从"学情""任务""问题"和"助力""评价"五个维度探讨围绕"主题""自主"阅读的教学策略,以期能有效突破传统阅读教学的困境.

    主题阅读自主阅读阅读策略

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