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期刊信息/Journal information
文学教育（中）
文学教育（中）

王先霈

月刊

1672-3996

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027-67868288

430079

武汉市华中师范大学校内

文学教育（中）/Journal LITERATURE EDUCATION
正式出版
收录年代

    语文核心素养下传统文化教学策略

    易烨婷
    67-69页
    查看更多>>摘要：随着语文核心素养的提出,在课堂教学中传承优秀传统文化的呼声也越来越高.在小学语文教学中融入传统文化,不论是对学习语文还是传承传统文化都起到了一定的促进作用.目前关于小学教材中传统文化的教学仍然在不断探索之中,教师在实际教学时,应当从培养兴趣、采取多样化教学手段和改进教学手段三方面入手,以探讨适合小学生学习传统文化的教学手段和教学机制.

    语文核心素养传统文化小学语文教学

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    传统文学引领下的文化校园建设途径

    白宇张昕
    70-72页
    查看更多>>摘要：中国传统文学想要一直继承下去,需要每一代人的传承与弘扬,在传承和弘扬的过程中将中国的传统文学发扬光大.青年一代更是传统文学的传承和弘扬的主力军.但传统文学在校园中的文化建设不能仅仅只是纸上谈兵,更需要找寻其在应有的途径和方法,更要不断地渗透进入校园的生活过程中.如何在传统文学的引领下建设文化校园是现如今的问题所在.本文针对传统文学和文化建设两个方面,浅谈有关文化校园建设的具体途径,分析其中存在的问题并提出相应的解决措施.

    传统文学文化建设校园建设

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    提高学生的阅读速度和理解能力的策略

    摆成龙
    73-75页
    查看更多>>摘要：阅读是语文教学的重中之重,语文教学的目的就是要让学生学会阅读.阅读就是从书面材料中获取信息的过程.而这个过程,自始至终都是一个个体"主动性"的行为,是由阅读者根据不同的目的,加以调整和掌控的.课文是认识字词,理解字词的载体,学生通过课文来积累词语.反过来学生认识和理解字词的目的就是为了阅读.语文教学中要提高学生的阅读速度和理解能力,就必须以课堂为抓手,以文本为载体,不断增加学生的阅读量,只有阅读量上去了才能够提高阅读速度,只有阅读量上去了才能不断增加学生的文学知识,开拓学生的视野,也才能不断提高学生的理解能力,没有阅读量就不可能有阅读速度,没有阅读量也不可能提高学生的理解能力.因此,教师要在今后的语文教学中特别注重学生的阅读速度的训练和理解能力的提升,只有阅读速度上去了,理解能力提升了,才有可能在未来的竞争中胜出,也才能让自己走的更远.

    语文教学阅读速度阅读能力提升

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    咬文嚼字学对联

    王腾
    76-78页
    查看更多>>摘要：对联,既是文学也是一种文化.兴于唐宋,盛行明清.从唐宋时期起,对联就在人们的生活中的各行各业广泛应用,已经深入人心,至今仍具有文学生命力.不仅如此,对联还是中国古代文学中最能表现语言特点的文学形式.它不但历史悠久、言简意赅且声调抑扬顿挫.对联饱经岁月的洗礼及历史的考验,越发表现出极强的生命力,在中国古代文学中也发挥着独特作用.对联是我们祖国语言的精粹,如果在教学中能巧用对联,在日常生活中积累收集,掌握对联技巧,不仅能激发学生的学习兴趣,还能提高其语文能力,增加文化底蕴.

    对联文学咬文嚼字

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    古典诗文教学中育人因素的挖掘与实践

    王会成
    79-81页
    查看更多>>摘要：在文言文教学中不仅不能忽略对育人因素的深入挖掘,而且还应该有所侧重.要从作者的个性特点、创作背景入手,找准"文眼",联系现实,培养学生正确的价值观.

    育人因素作者的个性创作背景现实正确的价值观

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    春日写诗:高中古体诗写作实践案例

    肖雅文
    82-84页
    查看更多>>摘要：在古诗词教学中,教师可以通过以写促读的方式,让学生在写作实践中锻炼思维,内化语言知识,增强语感,提高对古诗词的兴趣、感受力和鉴赏能力.本文以春日写诗为例,从整体设计、批改举隅、成效反思方面予以阐述,以就正于方家.

    以写促读古体诗写作中学语文意义

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    语文教学中如何提高学生的写作水平

    魏刚刚
    85-87页
    查看更多>>摘要：作文是一个学生语文综合素质的体现,作文教学是一个长期积累的过程,不可能一蹴而就,要写好作文就必须有一定的词语积累和语文知识,而词语的积累和语文知识的获取很大一部分就是通过阅读实现的.在平时的语文教学中,语文教师一定要把学生的写作放到一个极其重要的位置,要从小从平时培养写生良好的写作习惯,要有针对性的训练学生的作文写作水平.随着新一轮课程改革的深入进行,写作将会在未来的考试中的占比会进一步加大,这就对作文教学提出了更高的要求.在作文教学中语文教师要不厌其烦的让学生遵循列提纲——打腹稿——修改这样一个过程去练习,抓好平时的阅读、写日记和摘抄,注重素材的积累,慢慢去提高写作水平.

    作文教学提纲阅读摘抄写作能力

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    作文训练须言之有物

    云婕
    88-90页
    查看更多>>摘要：小学生作文训练,是奠定学生一生写作基础的阶段,在练习写作中,空话连篇,空洞无物是小学生作文中常见的弊病.教师在学生作文训练中,要引导学生做到写人叙事要抓住特征,力求真实可感,"言之有物",主题鲜明,以此练好写作的基本功.

    小学生作文训练言之有物

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    情景教学在写作教学中的运用

    穆海祥
    91-93页
    查看更多>>摘要：学生是否能在写作方面提升能力,对学生的语文成绩影响比较大.因此,教师需要重视写作教学的质量,但由于写作教学的开展并不是一项简单的事情,其需要教师和学生的共同努力,教师在教学方法上一定要进行不断改进,才能通过实践找到更加适合学生的教学方法.情景教学作为有效的教学方法之一,把其融入到语文写作教学中将会取得不错的教学效果.基于此,文章针对于论题进行了研究,并提出了相应的解决策略,目的就在于希望可以对其他教师教学的开展具有一定的借鉴作用,共同促进教师教学水平的提升.

    情景教学写作教学运用

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    表现性目标取向在语文教学设计中的运用

    钮约
    94-96页
    查看更多>>摘要：表现性目标是由美国的课程美学研究学者艾斯纳提出的一种尊重学生的个体性差异,鼓励学生的个性化发展,强调学生创造性表现的课程目标基本取向.在该取向的引领下,笔者拟通过部编版二下语文课文《蜘蛛开店》这一具体的案例来阐述表现性目标取向在小学语文教学设计中的运用,旨在革新课程的运作,关注学生的发展,促进教师的成长.

    表现性目标取向小学语文教学案例

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