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文渊（高中版）
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文渊（高中版）/Journal Wen Yuan
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    客家山歌传承方式的创新分析

    林菊
    1240页
    查看更多>>摘要：客家山歌是我国传统山歌中的一种,被称为有《诗经》遗风的天籁之音.客家山歌使用客家方言传唱,是客家人的口头文学内容广泛,可以用多个词重复演唱,经过不断的发展,吸引了人们的注意.它的内容广泛,语言简洁生动,比喻运用得当,音韵齐整,是客家广大人民传承、积累了一千多年的宝贵精神财富.但是就目前来说,由于各种内外部原因导致了客家山歌传承与发展的困难.在此,客家山歌传承方式的创新已成为广大传承人新的历史任务.

    客家山歌传承方式创新

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    从人文精神的角度看初中英语教学

    林琦云
    1240-1241页
    查看更多>>摘要：人文精神追求的是语言教学的全面性、综合性的素养.从根本上来说,初中英语教师的文化素养,就是真正把文化教学应用到初中英语教学中,是符合把语言作为一种文化现象来进行探究的,同时,也在实质上符合初中英语教学的基本规律和特点.从以上方面来看,在初中英语教学的人文精神之中,我们必须探究语言作为一种文化的理论依据,同时也要分析文化教学在初中英语教学中应用的必要因素,这样我们才能够整体的建构初中英语教学中文化教学的应用策略.

    文化视域初中英语教学探究

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    指向学科素养的初中英语教学策略

    刘爱军
    1241页
    查看更多>>摘要：初中英语是初中教学阶段最重要的学科之一,同时也受到了初中教育工作者们的广泛重视.因为初中英语不仅是学生们学习英语的铺垫和基石,而且也是培养学生们英语语言运用能力的重要手段.但是,目前初中英语的教育教学大环境,还是主要倾向于应试教育.教育工作者们大部分都是在主抓如何提高学生们的考试分数,他们大大忽略了初中英语教学中的精髓以及初中英语的核心素养.长此以往,十分不利于学生们的发展.综上所述,本文主要针对目前初中英语教育教学的现状,探讨教育工作者们应该要如何改善教育教学方法,才能有针对性地提高学生们初中英语的学科素养.

    初中英语教学学科素养策略

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    议题式教学在高中政治课堂的应用策略

    刘春静
    1242页
    查看更多>>摘要：《普通高中思想政治课程标准》强调了议题式教学的教育价值,倡导教师围绕议题,设计活动型学科课程教学,其实施推动了高中政治教学由知识导向型向素养导向型转变.作为高中政治教师,应该根据教材内容,引入有价值的议题内容,带领学生深入探究议题,切实增强学生的议题能力,培养学生辩证看待事物的眼光,最后帮助学生进行内化与反思,有效吸收议题结论,巩固学生的学习成果.

    高中政治议题式教学学生主体

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    小组讨论在小学语文课堂中的有效应用

    刘芳玲
    1242-1243页
    查看更多>>摘要：小组讨论在小学高效课堂中常常被教师列为教育手段之一,而不少教师在教授课程中往往没有使用小组讨论这一有效策略,甚至有的教师并不知道如何使用小组讨论让学生参与进课堂之中.教师应该在课前给学生布置任务,让学生对本章节内容有了解;在课堂上,留出充分时间给小组讨论和学生积极回答问题;课后环节,教师不能就此结束小组讨论的任务,要为每个小组长布置作业,课后总结反馈对于学生的提升是显著的.

    小组讨论小学语文课前任务安排积极参与总结反馈

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    浅析提高初中学生英语口语能力的有效策略

    刘江
    1243页
    查看更多>>摘要：随着社会经济的高速发展及各国交流力度的加大,英语这门全世界通用的语言,已经变得越来越重要了.现在,我们国家连小学,甚至有的幼儿园都开设了英语课,但这是否意味着我们所有的学生都学好了英语,能流利地运用英语与人交流呢?"现在的初中英语教学中,我们又该如何对他们进行口语训练,以促进他们口语能力的提高呢?

    初中生英语口语策略

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    如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力

    刘宏春
    1244页
    查看更多>>摘要：逻辑思维培养符合数学学科特点,借助数学教学契机培养学生逻辑思维;反之,具备一定逻辑思维能力之后学生的数学学习能力也会得到提高.本文分析小学数学教学活动中培养学生逻辑思维的方法,希望下文观点可以推动教学目标落实.

    小学数学逻辑思维教学方法

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    小学语文情境化课堂识字教学方法分析

    刘爽
    1244-1245页
    查看更多>>摘要：识字小学语文教学中不可缺少的一部分,关系到了学生后期学习其他学科时的整体效果.在小学语文教学中加入情境化教学,能提高学生的识字质量,小学语文要求学生具有掌握一定量的汉字,才能够更好地在后期开展语文阅读以及写作练习,通过学习汉字也能了解到中国的传统文化,培养学生自身的文学素养.情境化课堂为小学语文识字教学提供了一个非常良好的教学环境,既能引导学生转变自己传统的学习方式,并且充分发挥出以学生为主体的教学理念.本文简要分析了小学语文情境化课堂如何进行识字教学方法的探索.

    小学语文情境化课堂识字教学

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    小学数学教师如何进行高效备课讨论

    刘水生
    1245页
    查看更多>>摘要：在小学数学的教学中,虽然教学的内容可能是比较简单的,但是对于小学生来说他们的理解能力还是比较差的,所以教师一定要提前进行认真的备课,从而找到最适合学生理解的方法来对学生进行相关内容的教授.并且进行备课也能够很好的去提高课堂的教学效率,不至于在课堂上由于教师不知道下一个知识点该讲什么而造成时间的浪费,所以教师一定要注重课前备课这个过程.在课前备课的时候,一方面,教师要了解学生的知识储备,另一方面教师要设置合理的教学方案,最后还要准备一些经典的例题.

    小学数学高效备课知识储备教学方案经典例题

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    多学科融合培养小学生的语文创新思维

    刘垣
    1246-1247页
    查看更多>>摘要：在新课程理念下,以学生素质的发展为根本、以学生为教学的主体、倡导学生自主进行探究性学习,能够有效促使不同类型、不同特点的思维发生碰撞,碰撞出创新思维火花.而同时,在教学中,教师有效将不同学科知识与语文学科教学相融合,同样能够促使学生不同思维的碰撞,进而产生创新性思维.

    学科融合点小学语文创新思维多元智能

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