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文渊（中学版）
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文渊（中学版）/Journal Wen Yuan
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    小学英语对话教学的问题与优化策略

    刘玲
    699-700页
    查看更多>>摘要：对话教学是提升学生口语交际能力的重要途径.教师解读对话文本若不到位,将阻碍学生交际能力的发展.本文以英语学科核心素养为指导,以文本解读为视角,针对对话教学中存在的问题,从情境设置、话题聚焦、话轮激活等方面提出相应的优化策略.

    对话教学文本解读交际能力核心素养

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    情境教学构建初中英语生活化课堂

    刘丽芹
    699页
    查看更多>>摘要：情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法.教学情境的方式多种多样,教师可以根据教学内容和学生的兴趣爱好,选择适合的情境类型,以增强学生参与课堂的动力.

    情境教学构建初中英语生活化课堂

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    农村初中化学教学中培养学生学习兴趣的有效策略

    马继红
    700页
    查看更多>>摘要：兴趣是最佳的引导老师,也是学生持久学习的动力.因此,在初中化学课程教学中,教师应当结合具体的教材内容,联系生活,借助多媒体信息技术,为学生呈现趣味生动的化学内容,以此激发学生对化学知识的学习兴趣.同时,通过一些化学实验设计,让学生亲自动手操作,体验整个化学实验过程,以此激发学生的探究兴趣.

    农村初中化学教学培养学生学习兴趣有效策略

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    利用多媒体技术,使初中政治课堂焕发异彩

    宋改弟
    701-702页
    查看更多>>摘要：为提高基础教育课堂教学效率,计算机网络及多媒体技术已被广泛应用于各个学科的日常教学中.对现有的多媒体教学资源与初中政治课堂进行有效整合,让其真正成为教师教学、学生学习的有力辅助工具,成为我们政治教育工作者必须要掌握的一门技术.利用多媒体技术使政治课堂动感十足,激趣导入.创设情境,增强政治课堂的可视性,利用交互式电子白板,更大程度地发挥多媒体教学的优势,提高学生的课堂参与度.适时迁移,展开讨论.自己动手,发现身边的政治,鼓励学生一定要发表自己的见解和观点,引导学生用理性的眼光去看待,分析和解决问题.

    多媒体政治课堂灵动

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    浅谈高中语文教学的困境与出路

    牛改蓉
    701页
    查看更多>>摘要：高考3+综,在学生心目中,语文比不上数学英语,甚至连三小科也不如.他们普遍认为语文学不学都一样,不如把时间留给其他科,于是上课当放松,作业应付了事,背诵阴奉阳违,更有甚者,上课睡觉,相信任何一个语文教师都曾面对过或正在面对这些问题,久而久之,语文教师也就成了学生不尊敬、家长不待见、校长不在意的边缘人.

    语文教学困境出路

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    高中化学分层教学的实践研究

    铁祥义
    702页
    查看更多>>摘要：对于学生群体来说,学习手段、学习理念、思维能力、认知能力都存在不同,所以学习能力也存在差异性,这就促使在授课过程中容易存在两极化现象,而怎样促进学生的全面发展,这就要求教师改变以往教学策略,发挥出现代化教学手段的利用优势,其中在高中化学教学工作中教师应采用分层教学模式授课,关注各层次中的学生,满足各层次学生的个性化需求,提升化学学习效率.因此,本文将围绕高中化学分层教学实践为主题来展开分析,通过详细了解在高中化学教学工作中采用分层教学的价值.

    高中化学分层教学实践研究

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    初中语文名著导读有效教学策略研究

    王厚林
    703-704页
    查看更多>>摘要：随着教学改革的深化,初中语文在教材、教学内容及方式都发生了改变.而"名著导读"板块的加入则是教材改革的一大亮点,其在语文教育界掀起了一股阅读和研究名著的热潮.在此背景下,统编语文教科书总主编温儒敏教授也顺势提出了"教读—自读—课外导读"一体化的阅读教学体系,倡导在相对自由的阅读环境中激发学生潜能,提高其阅读能力.由此可见,名著导读已成为提升学生语文素养的重要途径了.基于此,本文将简单谈谈初中语文名著导读有效的教学策略.

    初中语文名著导读教学策略研究

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    小学英语课堂情景创设研究

    万宇珍
    703页
    查看更多>>摘要：在科学课堂理念下,要求教师树立科学的教育思想,针对学生的实际情况进行分析,制定科学高效的教学策略,深入探究情境教学法在小学英语课堂教学中的应用策略,满足课堂教学的要求,提高学生的学习兴趣,让学生从小养成良好的语言思维,提高英语课堂教学水平.

    小学英语课堂情景创设研究

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    基于核心素养的小学语文生本课堂的构建

    王玉坛
    704页
    查看更多>>摘要：这些年来,生本课堂的教育理念已经逐渐渗透到教师的心目中,因此要求小学语文教师在进行语文课堂教学的过程中,逐步提高学生的主体地位,采用多元化的教学模式去引导学生自主学习,使小学语文课堂变得更加充满趣味性,进而促进核心素养下小学语文生本课堂的构建.

    小学语文核心素养生本课堂

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    基于生本位的"历史解释"在初中教学中的几点思考——以部编七上《汉武帝巩固大一统》为例

    王楠
    705页
    查看更多>>摘要：课堂的主体是学生,在起始年级历史教学应该突出生本位,教师在备课、上课和课后反思等所有环节中的工作,都应当围绕学生而展开.教师不应要求学生按照教师的思维进行学习,而是要自始至终关注学生表现,并透过现象看到其背后的学习需求.

    生本位历史解释素养培养

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