期刊,现代教育管理 2024年卷11期_国家学术搜索

新质生产力发展与高水平应用型大学人才培养模式创新行动

眭依凡应荣球何志伟

1-13页

查看更多>>摘要：高水平应用型大学是我国高等教育体系的重要组成部分，在促进新质生产力发展的进程中具有生力军的地位与作用。新质生产力与高水平应用型大学具有高度的相关性，新质生产力发展对高水平应用型大学的学科专业拓新和人才培养目标创新等提出了新要求。当前，高水平应用型大学的人才培养存在诸多问题，如人才培养目标定位脱离高水平应用型大学的定位，知识体系的整体性、针对性及时代性不足，校企合作人才培养流于形式及培养方式单一落后。为此，高水平应用型大学需要对人才培养模式进行一定的创新，包括明确办学定位，推进高水平应用型大学的转型发展;回归立德树人使命坚守，创新高水平应用型大学的人才培养目标;能力发展优先，创新高水平应用型大学的人才培养模式。

关键词：

新质生产力高水平应用型大学人才培养模式办学定位能力本位

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数字赋能应用型高校技能人才培养的逻辑向度、现实困境与实践进路

周明星隋梦园

14-21页

查看更多>>摘要：数字赋能应用型高校技能人才培养，遵循理论逻辑、政策逻辑、实践逻辑彼此联动的逻辑理路，即促进"智技融合"与"质量均衡"的深度发展，聚焦"教育数字化"与"人才强国"的国家战略，实现"人才供应"与"企业需求"的精准匹配。然而，数字赋能应用型高校技能人才培养依然面临着诸多困境，突出表现在教育主体协同不足、数字环境优化不够与数字生态功能效果不佳等方面。为了推动数字赋能应用型高校技能人才培养的良性发展，可以通过增进数字赋能的包容性，推动多元参与者协同共进;强化数字赋能的精准性，优化教育数字化生态环境;提升数字赋能的耦合性，增强高校数字化育人实效。

关键词：

数字赋能技能人才教育数字化人才强国应用型高校

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高校课程体系支撑高质量人才培养的目标依归、内涵逻辑和现实路径

王福君吴双

22-33页

查看更多>>摘要：高校课程体系质量的高低直接影响人才自主培养质量的好坏。高校课程体系支撑高质量人才培养必须解决好课程体系建设的目的观、功能观和实践观三个核心问题。把服务国家战略需求、服务建设教育强国的内在要求、服务经济社会发展转型的现实要求和服务新时代高等教育矛盾转化要求作为高校课程体系支撑高质量人才培养的目标依归。高校课程体系必须在人才培养目标、培养内容、培养方式、评价体系等方面体现出素质教育的课程教育功能。高校课程体系在支撑高质量人才培养的实践中要树立以学生为中心、注重其核心素养提升及促进其全面发展的课程体系建设目标，强化紧密联系大学生生活的课程体系建设内容，重视课程思政育人的价值属性，关注课程体系管理的个性化和开放性，强调教师教学主体建设和不断完善高质量人才培养的评价机制，以此有力支撑高质量人才培养目标的实现。

关键词：

高校课程体系高质量人才培养课程结构课程属性评价机制

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教育强国背景下我国教育智库决策影响力的外在表征、影响因素与提升策略

刘娇王慧英

34-42页

查看更多>>摘要：多年来，我国教育智库为各级政府教育决策提供了有力的智力支撑，教育智库的决策影响力不断提升。我国教育智库决策影响力主要由显性影响力和隐性影响力构成。教育决策影响力受到教育智库的原生定位、发展理念、专业水平、资源整合力以及对外交流能力等因素的影响。在教育强国背景下，我国各类教育智库要创新发展理念，充分利用并发挥不同类型教育智库已经形成的基础和优势，分类定位服务对象和研究领域，扩大影响教育决策的方式和渠道。同时，我国要积极创新并完善教育决策咨询制度，积极鼓励教育智库与教育发展深度融合，不断拓宽教育智库参与教育决策渠道，促进教育智库研究成果高效转化，高质量服务教育强国建设。

关键词：

教育强国教育决策教育智库决策影响力决策咨询

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教育强国背景下新型教育智库的价值定位、职能使命与发展路径

刘来兵余江涛

43-51页

查看更多>>摘要：新型教育智库属于专业型的现代智库，既是我国教育强国建设的"思想库"，也是服务教育强国建设的"设计师"，深刻影响着中国特色教育政策决策体系。新型教育智库在教育强国建设中要坚持以智强国的战略方向、以智资政的研究导向、以智启民的实践取向，发挥决策咨询、科学研究、人才培养、教情调查、舆论引导、国际交流等职能，担负服务教育强国建设的历史使命。在教育强国背景下，新型教育智库的发展必须进一步明确教育智库的战略定位，紧扣教育强国建设核心议题;重构教育智库的内部治理机制，全面提升服务教育强国建设基本能力;重塑教育智库外部治理体系，产出更具原创性、世界性的高质量知识与思想成果。

关键词：

教育强国新型教育智库智库职能教育政策决策咨询

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高等教育赋能科技强国建设的理论阐释与行动策略(笔谈)

赵婷婷李均何伟光姜华...

52页

查看更多>>摘要：在科技强国建设过程中，高等教育应履行高水平科技自立自强的使命担当，把自主创新作为赋能科技强国建设的价值追求，以国家战略需求为导向，以跨界融通为实践取向。高等教育是科技强国建设不可或缺的重要支撑和关键驱动力，没有一流的高等教育体系，科技强国就无从谈起。高等教育赋能科技强国建设，主要体现在人才赋能、技术赋能及文化赋能三个方面，呈现基础性、关键性和引领性等主要特征。在实践中，高等教育赋能科技强国建设应明确自己的定位与行动方向，即发展战略坚持科学研究与人才培养相共生;人才培养采取创新型人才与复合型人才培养相结合;研究战略实现基础研究与应用研究相支撑;科研模式协调好有组织科研与自由探索的关系。人力资本理论、知识经济理论和创新系统理论等理论阐释了高等教育赋能科技强国的理论逻辑，为高等教育培养创新人才、强化基础研究和推动成果转化提供了实践指导。赋能科技强国建设，高等教育学术评价模式需要进行必要的改革，如破除过度量化的学术评价模式，建立基于激发学者学术生命自觉的学术评价模式，共同营造良好的健康学术生态体系，以科学家精神为引领推进学术评价制度创新。

关键词：

高等教育科技强国教育强国科技创新创新型人才培养

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高等教育赋能科技强国建设的价值追求与实践取向

赵婷婷

53-55页

查看更多>>摘要：在科技强国建设过程中，高等教育应履行高水平科技自立自强的使命担当，把自主创新作为赋能科技强国建设的价值追求，以国家战略需求为导向，以跨界融通为实践取向。高等教育是科技强国建设不可或缺的重要支撑和关键驱动力，没有一流的高等教育体系，科技强国就无从谈起。高等教育赋能科技强国建设，主要体现在人才赋能、技术赋能及文化赋能三个方面，呈现基础性、关键性和引领性等主要特征。在实践中，高等教育赋能科技强国建设应明确自己的定位与行动方向，即发展战略坚持科学研究与人才培养相共生;人才培养采取创新型人才与复合型人才培养相结合;研究战略实现基础研究与应用研究相支撑;科研模式协调好有组织科研与自由探索的关系。人力资本理论、知识经济理论和创新系统理论等理论阐释了高等教育赋能科技强国的理论逻辑，为高等教育培养创新人才、强化基础研究和推动成果转化提供了实践指导。赋能科技强国建设，高等教育学术评价模式需要进行必要的改革，如破除过度量化的学术评价模式，建立基于激发学者学术生命自觉的学术评价模式，共同营造良好的健康学术生态体系，以科学家精神为引领推进学术评价制度创新。

关键词：

高等教育科技强国教育强国科技创新创新型人才培养

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高等教育赋能科技强国建设的内涵与特征

李均何伟光

56-58页

查看更多>>摘要：在科技强国建设过程中，高等教育应履行高水平科技自立自强的使命担当，把自主创新作为赋能科技强国建设的价值追求，以国家战略需求为导向，以跨界融通为实践取向。高等教育是科技强国建设不可或缺的重要支撑和关键驱动力，没有一流的高等教育体系，科技强国就无从谈起。高等教育赋能科技强国建设，主要体现在人才赋能、技术赋能及文化赋能三个方面，呈现基础性、关键性和引领性等主要特征。在实践中，高等教育赋能科技强国建设应明确自己的定位与行动方向，即发展战略坚持科学研究与人才培养相共生;人才培养采取创新型人才与复合型人才培养相结合;研究战略实现基础研究与应用研究相支撑;科研模式协调好有组织科研与自由探索的关系。人力资本理论、知识经济理论和创新系统理论等理论阐释了高等教育赋能科技强国的理论逻辑，为高等教育培养创新人才、强化基础研究和推动成果转化提供了实践指导。赋能科技强国建设，高等教育学术评价模式需要进行必要的改革，如破除过度量化的学术评价模式，建立基于激发学者学术生命自觉的学术评价模式，共同营造良好的健康学术生态体系，以科学家精神为引领推进学术评价制度创新。

关键词：

高等教育科技强国教育强国科技创新创新型人才培养

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高等教育在科技强国建设中的定位与行动方向

姜华

59-61页

查看更多>>摘要：在科技强国建设过程中，高等教育应履行高水平科技自立自强的使命担当，把自主创新作为赋能科技强国建设的价值追求，以国家战略需求为导向，以跨界融通为实践取向。高等教育是科技强国建设不可或缺的重要支撑和关键驱动力，没有一流的高等教育体系，科技强国就无从谈起。高等教育赋能科技强国建设，主要体现在人才赋能、技术赋能及文化赋能三个方面，呈现基础性、关键性和引领性等主要特征。在实践中，高等教育赋能科技强国建设应明确自己的定位与行动方向，即发展战略坚持科学研究与人才培养相共生;人才培养采取创新型人才与复合型人才培养相结合;研究战略实现基础研究与应用研究相支撑;科研模式协调好有组织科研与自由探索的关系。人力资本理论、知识经济理论和创新系统理论等理论阐释了高等教育赋能科技强国的理论逻辑，为高等教育培养创新人才、强化基础研究和推动成果转化提供了实践指导。赋能科技强国建设，高等教育学术评价模式需要进行必要的改革，如破除过度量化的学术评价模式，建立基于激发学者学术生命自觉的学术评价模式，共同营造良好的健康学术生态体系，以科学家精神为引领推进学术评价制度创新。

关键词：

高等教育科技强国教育强国科技创新创新型人才培养

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高等教育赋能科技强国建设的理论逻辑及实践路径

刘绪

62-64页

查看更多>>摘要：在科技强国建设过程中，高等教育应履行高水平科技自立自强的使命担当，把自主创新作为赋能科技强国建设的价值追求，以国家战略需求为导向，以跨界融通为实践取向。高等教育是科技强国建设不可或缺的重要支撑和关键驱动力，没有一流的高等教育体系，科技强国就无从谈起。高等教育赋能科技强国建设，主要体现在人才赋能、技术赋能及文化赋能三个方面，呈现基础性、关键性和引领性等主要特征。在实践中，高等教育赋能科技强国建设应明确自己的定位与行动方向，即发展战略坚持科学研究与人才培养相共生;人才培养采取创新型人才与复合型人才培养相结合;研究战略实现基础研究与应用研究相支撑;科研模式协调好有组织科研与自由探索的关系。人力资本理论、知识经济理论和创新系统理论等理论阐释了高等教育赋能科技强国的理论逻辑，为高等教育培养创新人才、强化基础研究和推动成果转化提供了实践指导。赋能科技强国建设，高等教育学术评价模式需要进行必要的改革，如破除过度量化的学术评价模式，建立基于激发学者学术生命自觉的学术评价模式，共同营造良好的健康学术生态体系，以科学家精神为引领推进学术评价制度创新。

关键词：

高等教育科技强国教育强国科技创新创新型人才培养

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