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期刊信息/Journal information
现代教育科学（普教研究）
现代教育科学（普教研究）

迟长伍

双月刊

1005-5843

jiaoyukexue@163.com

0431-85386524 85336138

130022

吉林省长春市湖波路65号

现代教育科学（普教研究）/Journal Modern Education Science
查看更多>>本刊以应用研究为重点，追求内容的创新性和学术性。其读者群为大、中、小幼教师及专兼职教育科研人员和教育行政人员。
正式出版
收录年代

    《普教研究》2015年征稿

    1-1页
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    一体化管理:破解村小存留与发展的良方--基于对J省乡村小学的调查研究

    郭喜永
    5-8页
    查看更多>>摘要：均衡发展是义务教育继全面普及后又一战略性任务。推进义务教育均衡发展，必须进行底部攻坚，必须加强村小（含教学点）建设已成共识。调研显示，在乡（镇）内部，中心校及其所辖村小的教育事业发展差距较大，村小的教育发展已严重滞后于中心校，一些村小由于教学质量低下而生源锐减，存留与发展问题严重。建立乡（镇）中心校与村小一体化管理机制是破解村小存留与发展难题的良方，是推进义务教育均衡发展的关键。

    一体化管理乡(镇)中心校村小

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    农村初中生教师权威认知状况调查研究--以江苏省徐州地区三所农村小学为例

    平和光吴义昌
    9-12页
    查看更多>>摘要：教师权威是教育领域中不可回避的问题之一。近年来，随着教育理论和教育实践的深入发展，有关教师权威的消解与重构再次成为学界探讨的热门话题。本研究对农村初中生的教师权威认知状况进行了调查研究，探讨了农村初中生的年龄、性别、父母的职业与学历在主客观和六大因子上对教师权威认知发展的影响，并总结了学生教师权威认知发展的规律，以期为农村初中教师合理构建和发挥自己的教育权威提供理论支撑和实证依据。

    农村初中生教师权威认知

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    进城务工子女民办学校教师职业倦怠现状及对策--以贵州省贵阳市为例

    季晏莎李亚军
    13-14,20页
    查看更多>>摘要：本研究采用被国际广泛认同的Maslach教师职业倦怠问卷对136名教师进行了调查，运用spss17.0对所得数据进行了处理，并对部分教师进行了深度访谈，在此基础上了解了进城务工人员随迁子女民办学校教师职业倦怠的现状。主要从教师自身层面进行了原因分析，进而提出了缓解该类学校教师职业倦怠的对策。

    进城务工子女民办学校教师职业倦怠现状自身缓解对策

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    你的学生真的会学习吗--XX中学高三学生学习方法调查与反思

    邓晓莉
    15-16,38页
    查看更多>>摘要：学会学习是人们终身发展的重要前提。本文以观察法和调查法对学生听课行为和学习方式进行深入分析，发现学生学习方法中存在着诸多问题：听课效率不高、课后缺少总结反思、学习缺少计划性自主性，学习效果无法得到改善。因此，教师应帮助学生养成总结反思的习惯，使其学会构建知识体系，学会学习。

    学习方法反思总结

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    义务教育均衡发展的制度瓶颈及解决路径--陕西省延安市义务教育均衡发展的实践探索

    高延龙贾茹
    17-20页
    查看更多>>摘要：义务教育作为基础教育，是国家整个教育体系的基础部分，关系着国家和民族的长远发展。一个公平的教育体制对义务教育的均衡发展起着至关重要的作用。基于延安市义务教育均衡发展过程中的制度瓶颈，本文从重视义务教育发展的质量、认识义务教育均衡发展的内涵出发，分析延安市义务教育在管理制度和财政制度、督导评估制度、公共资源配置制度等方面的问题，有助于提出相应的解决路径促进延安义务教育均衡发展。

    义务教育均衡发展制度瓶颈解决路径

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    拉萨市幼儿园教材的适应性调查

    常亚雄邢俊利张艳秋李杰睿...
    21-22,144页
    查看更多>>摘要：本文从了解拉萨市幼儿园选用教材在西藏少数民族地区的适应性的角度出发，课题组首先分别对拉萨市区和农牧区幼儿园教材的选用情况进行了较详细的调查；其次，对幼儿园所选教材的适应性进行了较为客观的分析；最后，提出了比较中肯的意见与建议。对西藏少数民族地区幼儿园教材的选与用，将有一定裨益。

    拉萨幼儿园教材适应性

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    儿童亲社会性发展研究现状综述

    何明影
    23-26页
    查看更多>>摘要：亲社会性是一种对他人、群体和社会有益的情感和行为，是人格中的道德成分。儿童期是个体发展亲社会性的重要时期，但研究者对儿童亲社会性人格特质的关注较少。本文概述了国内外关于儿童亲社会性研究的一些成果，包括其内涵和结构、发展特点、影响因素以及培养研究，最后对该领域未来的研究作了展望，为以后理论和实证的研究奠定了基础。

    儿童亲社会性人格特质

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    杜威与陶行知教育观点的比较

    周霄霜
    27-28页
    查看更多>>摘要：约翰·杜威（John Dewey，1859-1952），美国著名的教育家、哲学家和心理学家。杜威对学校教育思想主要由“教育即生活”、“学校即社会”、“做中学”、“五步教学法”构成。陶行知，是我国伟大的人民教育家，作为杜威的学生，他学习了杜威教育思想。回国后，他根据中国当时社会现状，开展了一系列的教育运动，继承和发展了杜威的教育思想，提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”及“五路探讨法”，创建了“生活教育”理论。杜威和陶行知的教育思想对我国中小学教育均产生了影响，两人的教育思想值得我们探究。

    杜威陶行知生活教育

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    知识的有效性管理

    侯顺启
    29-30页
    查看更多>>摘要：本文从知识管理的角度比较分析了显性知识管理与隐性知识管理特点，论述知识管理和传播与人力资源建设和管理对社会发展进步的重要性。指出要注重应对人力资源管理的复杂性，注意采取合理的管理原则和方法发挥人力资源潜力和效益。

    知识知识形态知识管理显性知识隐性知识人力资源

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