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现代特殊教育
现代特殊教育

李黎红

月刊

1004-8014

xdtsjy@sina.com

025-86275622，8627560,86275687

210036

南京市草场门大街133号

现代特殊教育/Journal A Journal of modern special education
正式出版
收录年代

    残疾大学生高质量充分就业的困境及其对策

    涂平荣
    4-12页
    查看更多>>摘要：我国残疾大学生高质量充分就业工作已取得了一些成绩,但同时也面临残疾大学生就业率与就业质量相对较低、求职时间长、工资待遇相对较低等困境.究其成因,有残疾大学生自身因素,也有就业岗位供需失衡,相关制度法规不完善,就业歧视严重,高校对残疾大学生的培养方案、就业指导与服务还有待改进等外在因素.应通过全面提升残疾大学生高质量充分就业的综合素质与自我实现能力、建立健全与督促落实相关法规制度、统筹规划与全面拓展残疾大学生高质量充分就业的渠道与岗位、全面提升残疾大学生高质量充分就业的服务能力与质量等路径加以应对.

    高校残疾大学生高质量充分就业

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    人际敏感性对听障大学生友谊质量的影响:歧视知觉的中介作用

    陈全银丁莉肖乐
    13-18,35页
    查看更多>>摘要：使用随机分层整群抽样方法,选取北京联合大学、重庆师范大学、郑州师范学院及乐山师范学院四所本科院校544名听障大学生作为调查对象,采用人际敏感性量表、歧视知觉量表与友谊质量量表进行实证调研,探讨听障大学生人际敏感性、歧视知觉以及友谊质量之间的关系,并分析歧视知觉在人际敏感性与友谊质量之间的中介作用.结果发现,听障大学生的人际敏感性、歧视知觉与友谊质量分别呈显著负相关,听障大学生的人际敏感性与歧视知觉呈显著正相关;中介分析表明,歧视知觉在人际敏感性与友谊质量之间具有中介作用,中介效应占总效应的38.71%.人际敏感性不仅能够直接预测听障大学生的友谊质量,也可通过歧视知觉间接影响个体的友谊质量.

    听障大学生人际敏感性歧视知觉友谊质量

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    历史主动精神融入听障大学生思想政治教育的价值与路径探索

    丁宝龙
    19-23页
    查看更多>>摘要：历史主动精神的生成逻辑包括理论逻辑、文化逻辑、历史逻辑、实践逻辑.历史主动精神在听障大学生思想政治教育中的价值实现包括增强历史使命感、促进全面发展、强化主动担当.基于此,历史主动精神在听障大学生思想政治教育中的实施可从完善课程体系、加强实践教学、构建支持体系三方面进行.

    历史主动精神听障大学生思想政治教育价值实现实施路径

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    《特殊儿童阅读书目》研制理念、过程、特点与使用建议

    江小英郑璇张悦歆陈玉梅...
    24-28,78页
    查看更多>>摘要：推荐书目具有推广和指导阅读的功能,《特殊儿童阅读书目》旨在为全国特殊儿童遴选优质适配图书,解决教师和家长选书难的问题,满足特殊儿童的阅读需求并保障他们的阅读权益.在书目研制过程中,课题组始终保持专业、严谨、公正态度推进选书工作,经过五轮逐渐聚焦的过程,从20多万本童书中精选出900本(套)优质图书.《特殊儿童阅读书目》适合学前和义务教育阶段的特殊儿童,涵盖不同类型、不同体裁、不同主题、不同难易程度的图书,以满足不同类型儿童的个别化阅读需求,实现阶梯化阅读并与课程相适配.同时课题组还编写了书目使用指南,以配合书目的使用.

    特殊儿童阅读书目特点使用建议

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    国外自我调节策略发展教学对特殊儿童写作能力干预的研究综述

    张逸鸥颜廷睿
    29-35页
    查看更多>>摘要：自我调节策略发展是一种认知策略性的教学方法,旨在满足学习障碍或有严重学习困难的儿童写作学习方面的需要.由于智力、元认知等方面的限制,特殊儿童在写作时通常会面临较大的困难.立足于特殊儿童写作能力发展的教学实践需要,对国外应用自我调节策略发展干预特殊儿童写作的实证研究进行综述,发现大多数研究者采用多探针实验设计方法进行相关研究,并正在不断探索新的自我调节策略发展模型供特殊儿童学习使用;经过自我调节策略发展教学后,大部分特殊儿童的写作水平均有不同程度的提高.

    自我调节策略发展特殊儿童写作教学

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    汉语发展性阅读障碍儿童对手写英语单词加工的特点

    肖悦婷杜萌萌李文辉
    36-42页
    查看更多>>摘要：为探究汉语发展性阅读障碍儿童对手写英语单词加工的特点,运用识字量测试与瑞文智力测试等筛选出36名汉语发展性阅读障碍儿童和45名普通儿童,采用2(被试类别:汉语发展性阅读障碍儿童、普通儿童)×2(字迹类型:手写字迹、打印字迹)×4(启动类型:形似、音似、义近、无关)的三因素混合实验设计,测量反应时和正确率.结果表明,汉语发展性阅读障碍儿童存在英语单词加工困难,且具有跨语言一致性;加工过程中,字形优势较为明显;手写字迹有利于促进儿童对英语单词字音的识别.基于这些发现,应通过强化字形优势、加强手写训练、定期评估与反馈提升汉语发展性阅读障碍儿童的英语单词识别能力.

    汉语发展性阅读障碍英语单词手写字迹打印字迹

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    美国孤独症儿童的祖父母照料者支持政策与启示

    郭丽娜王琳琳
    43-50页
    查看更多>>摘要：由于孤独症患病率上升和孤独症儿童父母较大的家庭育儿压力,对祖父母隔代照料孤独症儿童的需求不断增加.在照料孤独症孙辈的过程中,祖父母照料者面临经济困难、住房短缺和精神压力较大等问题.为此,美国多次颁布相关法律,出台政策,在权利、经济、服务和住房等方面为这类祖父母照料者提供支持.这些支持政策通过多元主体协同参与,形成祖父母照料者支持合力,其中强有力的法律基础保障了支持效度,以人为本的价值取向提升了支持质量.结合美国经验与我国基本国情,建议立法强化孤独症儿童家庭获取支持的权利,以需求为导向在养老服务体系建设中增设祖父母照料者支持项目,赋权增能提升父母养育效能感和加大孤独症儿童社会融合支持.

    孤独症祖父母照料者美国特殊教育

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    中美语境中融合教育概念的联系与区别

    胡少华
    51-56页
    查看更多>>摘要：美国的融合教育概念可归纳为基于安置形式的融合教育、应然状态的融合教育、动态发展的融合教育三种定义模式.我国融合教育概念经历了一般理解、内涵不断丰富、趋向理性和包容三个阶段的嬗变.比较发现,国内对融合教育的理解借鉴了美国的概念,中美融合教育概念都蕴含了"公平""自由""多元"的价值理想,体现了共同的残疾儿童观.同时,中美融合教育概念在产生的实践基础、理解的视角、所体现的安置模式方面有所区别.

    融合教育中国美国语境安置模式残疾儿童

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    智力障碍学生与孤独症学生劳动技能教学研究综述

    许欣怡刘红梅胡晓毅
    57-64页
    查看更多>>摘要：开设劳动技能课程是培智学校适应新时代劳动教育常态化的重要途径,也是智力障碍学生与孤独症学生融入社会、实现全面发展的基石.基于我国《培智学校义务教育劳动技能课程标准(2016年版)》中对劳动技能教学的目标要求,对国内外20年来关于智力障碍学生与孤独症学生劳动技能教学的教学研究进行梳理发现,劳动技能教学应采取"桥接课堂与日常生活,协同校内外资源""依托信息技术,增进劳动自主"与"视觉为桥,多元并进"策略.

    循证实践智力障碍孤独症课程标准劳动技能

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    交互式阅读提高孤独症儿童接受性语言能力的研究

    陈万东余振灵
    65-72页
    查看更多>>摘要：为了探讨交互式阅读对接受性语言能力的影响效果,选取3名孤独症儿童,采用单一被试实验设计,制订交互式阅读方案并实施干预.经过为期三个多月的干预,结果表明,交互式阅读对学龄期孤独症儿童接受性语言能力的干预有立即、维持的正向影响;交互式阅读可以提高孤独症儿童对词汇的理解能力与对情景动作的模仿能力,提升其参与活动的积极性;交互式阅读的教学具有可操作性,可以应用于学龄期孤独症儿童接受性语言能力的教学训练中.

    孤独症儿童交互式阅读接受性语言能力

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