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现代职业教育/Journal Modern Vocational Education
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    "三全育人"视域下医学高职高专院校思想政治教育网格化研究

    许英
    121-124页
    查看更多>>摘要：网格化是一种全新的思想政治教育模式，给"三全育人"视域下高职院校思想政治教育改革和创新提供了正确引领，有利于拓宽思政教育阵地，壮大思政教师队伍，维护校园的稳定与和谐，大幅提升了思想政治教育质效。在"三全育人"视域下，高职院校思想政治教育网格化体系建设具有必要性，必须充分明确"三全育人"理念和思想政治教育网格化的内涵，确立清晰的工作思路，制定科学的工作策略，构建完善的思想政治教育网格员体系、网格化时间体系、网格化空间体系。同时，为了保证思想政治教育网格化体系有效发挥作用，需要建设相应保障措施，以提高思想政治教育实效。

    "三全育人"高职院校思想政治教育网格化

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    新时代高职院校劳动教育与美育融合发展研究

    郭静
    125-128页
    查看更多>>摘要：素质教育背景下，我国高职教育面临新的挑战。高职院校是培养优质实践型人才的重要场所。随着社会人才需求标准的变化，高职院校除了对学生进行专业知识技能的培养外，也需要做好劳动教育工作，培养学生的劳动意识、劳动技能。同时，促进劳动教育与美育的融合，充分把握好劳动教育的基本特征，对劳动教育课堂进行深度延展，以学生为主体，强化教育监督，切实发挥劳动教育的育人职能，促进学生的全面发展。

    高职院校劳动教育美育融合

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    新时代背景下大学英语线上线下"金课"建设探析——以江苏农林职业技术学院为例

    张五英
    129-132页
    查看更多>>摘要："一带一路"倡议的实施和发展为英语教育和教学带来新的发展机遇。基于"一带一路"重点领域对英语人才的需求，对大学英语课程进行改革是当前高职院校急需探索和解决的问题。分析了新时代背景下大学英语课程建设过程中呈现的问题，提出英语教学改革与创新的必要性。以成果导向教育理论和混合式教学理论为基础，尝试构建以学生为中心，强化学生输出能力为目标的大学英语线上线下"金课"，通过"教学策略均衡化""教学资源多元化""教学模式多样化"和"学生学习情境化"等提高大学英语课程的"两性一度"，有效推进混合式教学模式改革，促使英语教学不断适应新时代的发展和需求，保证教学质量。

    新时代混合教学大学英语"金课"

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    基于岗课赛证的高职计算机应用基础课程探究

    付名玮王燚堂
    133-136页
    查看更多>>摘要：岗课赛证是21世纪高等职业教育高质量发展的重要培养模式，是深化产教融合及创新性、全面性人才培养的重要载体。在岗课赛证培养理念下，针对计算机应用基础课程的设计应更注重与打造多元培养和考核。作为高等职业院校的一门公共基础课程，其知识内容体系与专业课程紧密结合，与各类计算机学科竞赛相关联。针对当前课程实际，结合计算机应用基础课程的教学经验和体会，分析了该课程设计与"岗""赛""证"，探索并提出可实施的、高效的教学方法。

    计算机应用基础岗课赛证高职院校

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    护患沟通线上线下混合式课程建设

    曹银景冬梅
    137-140页
    查看更多>>摘要：结合护患沟通课程特点，在分析课程教学现存问题的基础上，阐述了线上线下混合式课程建设的理念与目标，介绍课程建设的内涵、混合式教学的实施方法和评价方式，展现了课程改革后的初步成效，以期为护患沟通线上线下混合式课程建设提供可行性策略。

    护患沟通线上线下混合式教学课程改革

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    基于PBL模式的高职护理英语教学探究与实践

    曹莫然
    141-144页
    查看更多>>摘要：项目式学习(PBL)是一种以学生为中心，以项目为导向的教育理念。梳理了项目式学习与教学的基本要素，并将其与高职护理专业的英语教学相结合，开展选定项目、制定方案、项目实施、反馈修正、项目呈现等教学活动，通过项目式学习培养学生英语学科核心素养，加深学生对护理专业的认识与理解，并在此基础上进行教学反思，希望对丰富职教英语教学方式提供一定的借鉴意义。

    项目式学习项目式教学高职护理英语

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    基于二语习得视角的高职英语交际语言教学分析

    陈平
    145-148页
    查看更多>>摘要：二语习得理论在 20 世纪 80 年代引发了广泛的关注，并在那个时期激发了对英语学习的兴趣。基于二语习得理论视角下的高职英语交际语言教学可以增强学生的学习成果，减少英语学习的复杂性，使学生能够在轻松愉快的环境中独立进行学习。基于此，针对二语习得视角的高职英语交际语言教学展开探讨，以加强英语交际语言教学水平，提升学生的问题分析和处理技巧以及语言运用的技巧。

    二语习得视角高职英语交际语言教学

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    职业院校学生课程学习效果评价研究——基于不同教学模式的比较

    李万慧
    149-152页
    查看更多>>摘要：以职业院校学生为研究对象。首先，分析影响职业院校学生学习效果的因素，根据影响因素建立职业院校学生学习效果评价指标体系。其次，以现代物流管理课程为例，运用层次分析法(AHP)分别计算项目教学、模块化教学和情景化教学的评价指标体系权重，并利用模拟数据分别计算不同教学模式的综合得分，计算结果表明情景化教学模式的综合得分最高，表明情景化教学模式是最适合现代物流管理课程的教学模式。最后，根据情景化教学的准则层指标权重占比情况，给出职业教育高质量发展的建议。

    职业教育层次分析法学习效果教学模式评价指标体系

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    基于媒体融合的高职思想政治教育的实践策略

    徐静
    153-156页
    查看更多>>摘要：在教育领域，媒体融合为思想政治教育提供了新的方法和途径，尤其在高职教育中，这种融合为满足不同学生需求、提升教学质量以及培养学生的创新能力提供了可能。针对这一现实背景，主要探讨了媒体融合以及高职思想政治教育的概念，分析高职思想政治教育开展存在的不足，同时提出基于媒体融合如何更好地进行高职思想政治教育的意义，以及相应的实践策略。

    媒体融合高职思想政治教育策略

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    中华优秀传统文化融入大学语文教学中的策略研究

    吉林
    157-160页
    查看更多>>摘要：文化自信是更为基础以及更为广泛的自信，高等教育阶段是培养各类人才的重要阶段，在教育教学工作中，更应该着眼于培养学生的文化自信。大学语文具有工具性与人文性的双重属性，在继承与弘扬中华优秀传统文化中有着得天独厚的优势，因此，新时期教师应该积极推进中华优秀传统文化与大学语文教学相结合，培养学生的文化自信。从课程性质、教学内容等方面，探讨了大学语文课程与中华优秀传统文化教育之间的关系，分析了中华优秀传统文化融入大学语文教学中的难点。再结合弘扬中华优秀传统文化的需求以及大学语文教学的现状，分析了二者相结合的教学策略。

    大学语文中华优秀传统文化融入策略

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