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    培养德智体美劳全面发展的现代小公民

    徐轩
    47-48页
    查看更多>>摘要：本文阐述静安区第一中心小学依托特色化的"现代小公民教育",通过顶层设计,对学校的课程体系、特色活动、评价方式进行整体架构;通过以德立身、以学导行、以体益智、以美育心、以劳树德的螺旋发展模式,实现"五育融合",培养德智体美劳全面发展的现代小公民.

    现代小公民教育融合育人

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    校园"实"文化引领下的"五育融合"实践研究

    张潇磊
    49-50页
    查看更多>>摘要：本文以上海市浦东新区实验小学"实"文化探究为例,梳理校园"实"文化与"五育融合"的相通之处,审视校园文化引领下"五育融合"实践行为,总结实践经验.

    校园文化实践研究

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    "五育并举"的特色普通高中课程体系建设

    徐玮
    51-52页
    查看更多>>摘要："双新"背景下,特色普通高中要校本化落实立德树人根本任务,可以借助学校已有的特色模块群优化和完善指向"五育并举"的学校课程体系,归纳提炼课程有效的实施原则,并有效进行校本化实施,从而形成"五育并举"的培养体系,满足学生全面而有个性的发展需求.

    特色普通高中课程体系建设

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    指向"五育融合"的"行·知·真·创"课程体系建设

    黄家颖廖海婷
    53-54页
    查看更多>>摘要：上海市行知中学将"五育融合"的理念融入课程体系建设中,研究指向"五育融合"的学校课程框架、建设路径和评价方式,依托学校的教育理念顶层架构"行·知·真·创"课程体系,调研和分析学校课程建设的现状基础,细化课程体系结构和内容,并依托学生生涯数字画像检验五育培养成果,有针对性地优化课堂教学和生涯辅导模式,推动课程的不断完善,助力学生的全面发展.

    陶行知教育思想"行·知·真·创"课程体系

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    构建融合课程促"五育融合"

    林春辉
    55-56页
    查看更多>>摘要：上海市奉贤中学以市级课题引领学校潜能教育新发展,以项目管理小组整体推进学校治理,构建并实施"五育融合"的新课程,包括构建单元融合课程,升级手册支撑融合;开发主题融合课程,特色活动引领育人;打磨专题融合课程,校本选修贯通"五育".

    四类融合课程课程建设

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    在跨学科戏剧课程实践中传承红色革命文化

    李超
    57-58页
    查看更多>>摘要：上海市嘉定区第一中学自2016年成为上海市戏剧特色学校以来,积极探索戏剧课程的美育和德育融合功能,在跨学科戏剧课程中进行了尝试.学校大力推广戏剧课程,使德育潜移默化,润物无声,既激励了广大学生爱国爱校,又传承了嘉定本土的红色革命文化,以兼容并包的跨学科形式深化全校师生对戏剧教育的认识.

    戏剧课程美育德育融合革命文化

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    "五育融合"视域下学校课程体系的构建

    邱爱萍凌秀梅
    59-60页
    查看更多>>摘要：在"五育融合"的理念指导下,上海市辽阳中学基于学校办学传统,基于新时代对教育提出的新要求,基于学生、家长、社会的课程需求,聚焦具有"爱国自觉""健康体魄""启智创新""国际视野""幸福生活"特征的"现代中国人"的学生培养目标,完成学校课程体系的重构,通过设置及实施"五育融合"的课程实现整体育人.

    "现代中国人"学校课程体系

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    构建劳动课程 培养劳动品格

    徐建英张尉芳
    61-62页
    查看更多>>摘要：上海市青浦区珠溪中学在"五育融合"视域下,结合学校"实践—成长"育人方式,落实劳育课程设计理念;架构起"劳动教育国家课程""劳动教育校本课程"和"劳动教育实践课程"三个领域的课程框架,践行从"学劳动""会劳动"走向"勤劳动""爱劳动"的具体实施方法策略.同时通过多元评价引导、促进、巩固劳动教育成效,引导学生形成正确劳动价值观,弘扬勤劳勇敢传统美德,培养吃苦耐劳劳动品格,促进学生德智体美劳全面发展.

    劳动教育课程架构实施策略评价方式

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    "五育融合"背景下的暑期研学课程构建与实施——以"金鼎'红色复兴号'之旅"研学课程为例

    吴昕
    63-64页
    查看更多>>摘要："金鼎'红色复兴号'之旅"研学课程以"五育并举,德育为先"为研学理念,提高学生的思想道德素质和文化素养,树立正确的价值观."红色复兴号"带领学生在"研学站点"开展沉浸式、体验式学习,通过访遵义会议会址、学科研读"四史"、走进爱国基地、探究"出行在上海"等研学项目,在课堂之外更近距离、更真实地感受到中国共产党的全面领导,激发起学生为实现中华民族伟大复兴而奋斗的强大动力.

    德育研学课程红色传承

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    依托校史课程 推进"五育融合"——以校史课程的开发与实践为例

    汪秋岚
    65-66页
    查看更多>>摘要：校本课程的开发与实施是推进"五育融合"的重要途径.基于学校的百年历史,我校将"五育融合"作为校本课程构建的逻辑主线,开发校本校史课程.在实践过程中,学校在课程结构、课程内容、实施路径等方面不断探索,形成育人合力,促进学生全面发展.

    "五育融合"校史课程课程开发

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