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    "双新"背景下高中英语听说课主题式教学探索——以上教版高中《英语》必修一第四单元Listening And Speaking为例

    张译之
    61-62页
    查看更多>>摘要：本文以上教版高中《英语》必修一第四单元Listening And Speaking为例,探讨在新课程改革和上海新教材改革的背景下,主题式教学策略在听说课教学中的实际应用.

    高中英语听说课教学主题式教学

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    指向思维品质的初中英语阅读教学实践——以《英语(牛津上海版)》6AU7 Rules Round Us 一课为例

    康诗佳
    63-64页
    查看更多>>摘要：本文以《英语(牛津上海版)》6AU7 Rules Round Us 一课为例,探索了如何在英语阅读教学中提升学生的思维品质.

    英语阅读教学思维品质

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    大概念引领下的历史大单元教学——以"全球化进程中的中国"为例

    党霞
    64-65页
    查看更多>>摘要：本文以大概念"全球化"为引领,以"全球化进程中的中国"为案例,从主旨与目标、过程与意图等方面,探讨整合教学内容、创设历史情境的教学路径和策略.

    大概念大单元历史情境全球化

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    在项目化学习中激发小学低年级学生的识字兴趣——以二年级下册语文识字单元"中国美食"一课为例

    沈丽君
    66-67页
    查看更多>>摘要：小学低年段是学习识字方法的关键年段,三年级开始没有独立的识字单元了,但识字能力的培养贯穿整个语文的学习过程.在二、三年级的过渡时期,既要提高学生的识字能力,又要激发学生继续识字的兴趣.我们通过项目化学习创新学习模式,让学生在活动中拓宽识字渠道,在具体的生活环境中积累识字经验,总结识字方法,让识字变得有意思,有意义.

    项目化学习小学语文识字

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    小学音乐"趣味唱游"教学的实践与研究——以上音版一年级第一学期第三单元"小树快长高"一课为例

    田申页
    68-69页
    查看更多>>摘要：歌唱教学是小学音乐教学实践活动的基本内容之一.培养学生的歌唱能力对提高其音乐表现力有着重要作用.本文围绕小学生在歌唱中存在的问题,从激发歌唱兴趣、解决歌唱难点、提升歌唱能力三个方面具体展开阐述.

    歌唱教学小学音乐"趣味唱游"

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    基于单元整体教学的高中英语作业设计探究

    王慧
    70-71页
    查看更多>>摘要："双新"提出了英语学科素养,要将其落实到平日的教学中,单元作业设计是重要的环节.教师应秉承目标一致、形式多样、分层递进、反馈有效的原则,设计和筛选作业.本文以上外版选择性必修第三册第4单元为例进行具体探究.

    单元整体教学单元作业设计

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    基于量表优化评价 培养初中学生英语朗读能力

    叶岚潘晓霞华楠
    72-73页
    查看更多>>摘要：本文探讨基于形成性评价理念,设计科学的量表,并优化初中学生英语朗读能力的评价过程,培养他们的英语朗读能力.

    初中英语朗读能力量表评价

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    学习活动观下"教-学-评"一体化的初中英语教学——以初中《英语(牛津上海版)》教材8AU5 More Practice:The Giant Panda为例

    唐雨亭
    74-75页
    查看更多>>摘要：本文以初中《英语(牛津上海版)》教材8AU5 More Practice:The Giant Panda为例,深入开展语篇研读,践行英语学习活动观,把评价贯穿教与学的全过程,以提高课堂教学效率,促进学生学习,最终达成培育核心素养的教学目标.

    英语学习活动观"教-学-评"一体化初中英语阅读教学

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    基于"教-学-评"一体化的小学一年级英语形成性评价探索——以《苹果树成长手册》的设计与实施为例

    鲍莉莎
    76-77页
    查看更多>>摘要：《苹果树成长手册》是笔者设计与实施的一年级英语学科的形成性评价体系手册.通过对一年级学生英语学科的学习进行多方面、多维度、多方式的形成性评价,在激发学生学习兴趣、培养学生学习习惯、记录学生成长的同时,检测和衡量该学段学生的英语学科的学业成就,并将评价结果应用到改进教师英语教学和提高学生英语学习的成效上.

    小学英语形成性评价

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    多元融合 聚力而生——区域教育高质量发展的学院方略

    许晓芳
    78-79页
    查看更多>>摘要：本文基于区域教育学院的角色功能视角,聚焦教研生态、教师发展、学科建设、项目引领等四大领域的改革实践,在多元融合中形成新质生产力,有效助推区域基础教育高质量发展.

    高质量品质教研教师全样本

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