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    "双新"背景下小学数学核心素养培育初探

    沈叶丽
    45-46页
    查看更多>>摘要：本文首先阐述了小学数学核心素养的重要性,进而重点探讨了"双新"背景下如何有效培育小学生的数学核心素养,并分析了教师在此过程中的角色转变与功能发挥.

    "双新"小学数学核心素养

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    在高中英语教学中培养学生思维品质的策略探究

    任燕芬
    47-48页
    查看更多>>摘要：本研究聚焦高中英语教学中学生思维品质的培养策略,通过思维导图的制作和运用,引导学生构建知识体系,提升学生的逻辑思维能力;鼓励学生发现问题逆向思考并积极寻找解决办法,以培养学生的批判性思维能力;利用读后改写活动,激发学生独创性思考,锻炼其语言运用和文本重构能力,促进学生在英语学习过程中全面提升思维品质,从而为其英语综合素养的提升及未来的发展奠定坚实的基础.

    高中英语思维品质策略

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    基于大观念的初中英语单元整体教学实践

    孙慧娟
    49-50页
    查看更多>>摘要：基于大观念的初中英语单元整体教学是促进学生核心素养发展,实现学科立德树人目标的重要途径.本文结合《英语(牛津上海版)》7AU8"Growing Healthy,Growing Strong"的具体教学实践,探究如何基于大观念开展初中英语单元整体教学,提升学生核心素养.

    大观念初中英语单元整体教学

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    注重认知冲突 培养物理思维

    盛琦琪
    51-52页
    查看更多>>摘要：高中时期是学生建立物理思维、探索物理方式方法最重要的时期.本文以高中物理学习中的认知冲突为例探索如何培养学生的物理思维.

    高中物理科学论证认知冲突质疑创新

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    构建学生科学思维的课堂问题链

    顾雯敏
    53-54页
    查看更多>>摘要：科学思维是生物学课程要培育的核心素养之一.本文以"被子植物叶的结构与功能"教学内容为例,探讨通过课堂问题链构建学生科学思维的过程.

    课堂问题链结构与功能科学思维

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    基于项目化学习的小学自然课创造力培养策略研究

    高顺伯
    55-56页
    查看更多>>摘要：小学阶段是学生创造力发展的关键时期,但传统教育模式常限制其发展.本研究通过虚实结合创设情境,让学生在想象中自由发挥;丰富项目成果形式,鼓励学生展示个性;以创作过程为核心,打破刻板探究,激发学生探究欲;将原创性融入评价体系,全面评估学生创造力.这些策略让学生在真实情境中解决问题,激发创新思维,释放创造力,为其全面发展奠定坚实基础.

    项目化学习小学自然课创造力培养策略

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    基于小学美术学科素养的跨学科主题学习设计与实施策略——以"小瓶子、大世界"跨学科主题学习活动为例

    徐盛夏
    57-58页
    查看更多>>摘要：本文以"小瓶子、大世界"跨学科主题学习活动为例,阐述小学美术跨学科主题学习设计与实施的策略,旨在运用多学科知识,通过多种形式的学习活动和实践,提高学生的环保意识,培养学生的创造力和想象力,提升在真实情境中综合运用知识解决问题的能力.

    跨学科主题学习核心素养

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    九年一贯制背景下小初衔接学段学生注意力训练课程的设计与实施

    张宇晨
    59-60页
    查看更多>>摘要：为提升小初衔接学段学生注意力水平,本研究希望面向小初学段学生,以心理活动课为载体,设计系列注意训练课程,并为课程的设计与实施提供理论依据与数据支撑.

    小初衔接注意力工作记忆

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    问题引领下的量感培养——以"角的度量"教学为例

    吴嫡凡
    61-62页
    查看更多>>摘要：本文以沪教版四年级第一学期几何小实践中"角的度量"一课为例,聚焦单元整体目标,以问题引领为导向,深度剖析度量本质,通过对比改进教学,分析教学各个环节中如何更好地落实量感培养,促进思维有效发展,全面提升学生素养水平.

    数学核心素养单元整体量感

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    数字技术赋能提升初中英语课堂教学有效性——以《英语(牛津上海版)》8BU6 France Is Calling教学为例

    钟文君
    63-64页
    查看更多>>摘要：本文将针对如何依托数字技术优势,提高初中英语阅读教学有效性,以《英语(牛津上海版)》8BU6 France Is Calling 一课的笔记学法指导为例进行研究.

    数字化教学初中英语高效学法指导

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