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新教师/Journal Teachers Today
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    美育要培养形式感与敬畏感

    李泽厚
    1页
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    人物介绍

    3页
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    做好新时代县域教研,不断壮大专业的力量

    5页
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    县域中小学教研员教学领导力的发展现状与提升路径

    卢立涛公淑一张心怡
    6-9页
    查看更多>>摘要：教研员的教学领导力有利于落实教育教学改革目标,引领教师专业成长,提高教育教学质量.本文采用问卷法对县域中小学教研员教学领导力的发展现状进行调查后发现,县域中小学教研员具备的教学领导力特征不均衡.县域中小学教研员的教学领导力与性别没有显著差异,但与年龄、教研年限和职称之间存在显著差异性.县域教研员教学领导力提升的路径有:加强教研员的教学教研管理,提高教研员教学领导力的专业自觉;增进教研员的教师关注度,关注骨干教师和青年教师,壮大教研队伍;借鉴雁阵效应,打造区域教研共同体,发挥辐射引领作用等.

    县域教研员教学领导力教师发展

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    "进城跟岗"推动县域教研员队伍建设

    霍国强
    10-11页
    查看更多>>摘要：建设一支拥有较强专业能力的教研员队伍,有助于进一步提升县域教研工作的质量.本文结合当前我国城乡教育发展背景及教研工作垂直管理模式,论述"进城跟岗"的县域教研员研训模式.

    县域教研员专业发展"进城跟岗"

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    破局县域教研:破局之意、破局之困和破局之策

    韩渤
    12-13页
    查看更多>>摘要：本文结合县区实践经验,总结了系统的提升县域教研水平的策略:推动区域教研和数字化教研,开展课题研究和建设实验区.通过这些措施为县域教研的高质量发展提供重要支撑.

    县域教研活动区域教研数字化教研课题研究实验区建设

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    教育惩戒的关怀意蕴及其实现

    叶飞聂月琪
    14-17页
    查看更多>>摘要：具有关怀意蕴的教育惩戒能够更好地维护学生的教育权益,促进学生的道德生命成长,增加学生获得幸福生活的可能.但是,在现实的教育活动中,惩戒和关怀往往会产生分离和错位,这就容易导致教育惩戒降格为伤害性、工具性、无效性的行为,使得教育惩戒失去关怀性的伦理品质.为解决教育惩戒中的这些问题,应从转变惩戒观念、改善惩戒方式、构建关怀关系等方面着手,更好地实施具有关怀意蕴的教育惩戒.

    关怀教育惩戒关怀关系

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    把课堂还给学生——构建说理的数学课堂的罗鸣亮老师

    陶继新
    18-20页
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    培养学生学习力的价值意蕴及实施路径研究

    林文
    21-22页
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    "星辉"教育——让每一颗星都熠熠生辉

    郑宝花
    23-24页
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