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新教育时代电子杂志（教师版）
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新教育时代电子杂志（教师版）/Journal New Education Era
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    关于高中物理高效课堂教学方法之我见

    孙喜峰
    84页
    查看更多>>摘要：教育改革的深化推进，各个学科的教育受到了广泛关注，增添高中物理课堂教学的高效性已然成为当前物理教师追寻的核心教学目标，只有这样才能够激发学生学习动力，提高学生物理能力，从而推动学科长远发展。因此，只有保证物理教学的高效性才能够促进学生自主学习能力、创新能力、实践能力的培养，才能实现学生全面发展。

    高中物理高效课堂教学方法策略

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    初中物理实验教学对学生核心素养的培养

    王彦明
    85页
    查看更多>>摘要：培养学生核心素养的目的在于促使学生掌握终身发展能力，根据新课标中的教学要求，需要重视培养学生的科学素养，物理教学需要侧重于培养学生的科学素养，利用物理实验教学帮助学生形成理性的思维能力，培养学生探究意识。本文旨在研究初中物理实验教学中培养学生核心素养的途径，为初中物理实验教学提供借鉴。

    初中物理实验教学核心素养培养策略

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    生活情境在初中道德与法治课堂的运用

    陈丽
    86页
    查看更多>>摘要：本文从初中道德与法治课堂生活情境应用的内涵和优点出发，提出道德与法治课堂运用生活化情境的基本原则，并提出从学生的角度出发，以实践出发，去收集生活中的情境应用素材，提高学生品德与素养的角度出发，合理运用生活情境，给学生特殊的生活体验等建议。

    生活情境道德与法治课堂

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    均值不等式在证明不等式中的运用

    戴鑫
    87,104页
    查看更多>>摘要：均值不等式作为高中数学中最重要的不等式之一，在高考试题、全国高中生数学联赛和高校自主招生试题中随处可见。本文从高考试题出发，通过研究和尝试逐步将题目难度提升到全国高中生数学联赛和高校自主招生的难度，在研究过程中探索均值不等式在解决不等式证明题时的使用技巧和方法，达到帮助学生更好的理解和应用均值不等式这一有力工具的目的。

    均值不等式不等式证明

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    高中语文教学中学生德育教育研究

    邓英
    88页
    查看更多>>摘要：在高中语文的教育教学过程中，教师在应试教育思想的影响下大多数对学生的学习成绩较为重视，这就在一定程度上忽视了对学生综合素质能力的发展与思维的全面性教学。高中语文教材中的文本知识内容含有大量的德育教育意义，因此高中语文教师就需要从语文学科知识教育的角度来合理开展德育教学，促进学生思想道德意识提升的同时，促进学生的全面发展。

    高中语文德育教学研究分析

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    微课在高中物理教学中导入实践分析

    傅腊生
    89页
    查看更多>>摘要：随着教育的不断深化改革，越来越多的新型教学方法被引入课堂，微课教学也开始在高中物理教学中导入应用，并且明显地提高了高中物理的整体教学质量，本文从微课的概念进行了解，对其在教学中的实践运用进行了分析以供参考。

    微课高中物理教学导入实践

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    如何做好初、高中化学衔接教学

    黄清
    90页
    查看更多>>摘要：随着课程改革深入，原有的教学方式已经无法满足初、高中教学衔接的需求，特别是化学。高中的部分化学老师对初中的化学知识引不起足够的重视，未能及时做好衔接，导致很多学生在升入高中后，无法取得理想的学习效果。在本文中重点分析初、高中化学衔接教学中存在的问题，并根据问题提出相应的解决对策，以帮助学生更好进行化学知识的衔接，在高中化学的学习中取得理想的学习成果。

    初、高中化学衔接教学、教学方式

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    新媒体环境下初中阶段家校沟通的问题与研究

    金德君
    91页
    查看更多>>摘要：现阶段，网络媒体迅速发展，本文以南京丁家庄保障房片区的初中生家校沟通案例为研究对象，探讨分析了在应对新媒体过程中存在的家校沟通具有突发性、家庭教育责任模糊、家校之间协而不作等问题，提出相应的解决对策，助力家校合作。

    新媒体家校沟通初中生

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    高中历史教学中历史思维能力的培养策略

    金志斐
    92页
    查看更多>>摘要：在高中历史教学的过程中，为了提升高中生的历史核心素养，引导学生用灵活的思维习惯去感受历史知识，各位教师就应该立足于现代教育的理念之下，以更新的教学态度和模式对高中历史教学进行创新改革。本文中，笔者就高中历史教学中学生历史思维能力的培养做出了简单分析。

    高中历史教学思维能力培养方法核心素养

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    高中生物教学中实施差异化教学的策略

    李泽鸿
    93页
    查看更多>>摘要：在高中教学中，生物教学非常重要。由于学生在学习能力和智力上有区别，不同学生在学习高中生物过程中必然会存在诸多差异。教师要承认这些差异，然后依据学生个体差异采取有效措施，使不同层次的学生能够共同提高、整体推进。本文通过几个可行措施，重点讲述了怎样在高中生物教学中实施"差异教学"，为教学有效性的提高提供一些参考。

    高中生物个性教学差异教学

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