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新课程·下旬
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新课程·下旬/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
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    翻转课堂教学模式在初中物理教学中的应用

    陈小斌
    186页
    查看更多>>摘要：翻转课堂的教学方式是我国教育教学改革以来的新型教学模式,符合新课程改革要求的以学生为主体的教学理念.随着课堂教学模式的改革创新,教师已经把翻转课堂的教学形式成功应用于初中物理的课堂教学中,为使之发挥最大的作用,就需要初中物理教师在教学实践中不断汲取经验,研究探索出最能激发学生对物理学习兴趣的翻转课堂形式.研究了翻转课堂教学模式如何更好应用于初中物理教学中,并提出了几点建议以供参考.

    初中物理翻转课堂教学模式

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    关注史料教学提升学科素养——浅谈历史教学中史料实证核心素养的培养

    陈艺铃
    186页
    查看更多>>摘要：《普通高中历史课程标准(2017年版)》明确指出史料实证是高中历史学科核心素养最重要的内容之一,历史教学活动中史实推理和论证需要依靠史料来完成.史料实证能力,是高中生学习历史的重要方法,作为高中历史学科老师应强调对学生这一方面核心素养的培养,让学生学会史料的选择、甄别、分析和运用.

    高中历史史料实证核心素养

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    在初中化学教学中进行分层教学的方法探讨

    徐志国
    187页
    查看更多>>摘要：在初中化学的教学过程中,教师通过运用分层教学可以有效地提升教学水平.基于此,从分层教学在初中化学教学中的重要性展开论述,详细阐述了教师通过在落实教学目标、课后练习、创新评价模式以及课堂提问中运用分层教学来实现分层教学方式在初中化学教学中的应用.

    初中化学课堂提问教学目标

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    高中地理教学中学生综合思维能力培养策略研究

    赵志强朱宝安
    187页
    查看更多>>摘要：对学生综合思维能力的培养是新课改背景下高中地理教学的重要目标.然而在实际教学过程中,很多教师过于注重知识的传授,忽视了学生能力的培养与提升,导致难以达到理想的教学效果.要改善这一教学现状,培养学生的综合思维能力,该如何优化高中地理教学策略呢?结合具体实践对高中地理教学中学生综合思维能力的培养进行探究.

    高中地理综合思维能力培养策略

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    基于生活化的初中化学情境教学探究

    王小明
    188-189页
    查看更多>>摘要：在新课改的背景下,化学课程打破了传统的教学体系,初中化学课程更具趣味性和实践性.初中化学教师应该与时俱进,不断完善教学方法,提高学生的学习积极性主动性.尤其针对即将面临中考的九年级同学,提高学习兴趣有利于九年级学生更好地学习化学知识,提高学习效率,从而提升学习成绩.初中化学教师在教学过程中,要密切联系学生的日常生活,结合社会实际,帮助学生更好地学习化学知识,帮助学生理解和运用化学知识,培养对化学学科的兴趣,提高化学教师教学质量.教师在教学过程中要遵循生本化原则、科学性原则、问题性原则、渗透性原则.学校应大力支持,搭建化学生活化实验平台,探索化学生活化教学新模式,强化学科意识,丰富学生生活经验.初中化学教学生活化,不论是对教师还是学生都有很大的有益之处,是实现新课改的必经之路.教师应在教学过程中落实初中化学教学生活化的情境教学.

    生活化初中化学情境教学

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    培养高中生地理思维能力的策略研究

    段琳玉
    188页
    查看更多>>摘要：地理思维能力往往是在学习中形成的,它主要是指对地理事项、原理、规律等的分析、判断、评价方面的能力.当学生具备一定地理思维能力以后,他们的地理学习能力也会有所提高,能够更好地应对各种考试,实现全面发展.针对地理思维能力的培养路径展开详细阐述.

    地理教学地理思维能力培养

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    核心素养视域下有效提升高中生数学解题联想能力的策略研究

    王景山
    189-191页
    查看更多>>摘要：当前,在新考改与新课改双重背景下,核心素养的培养成为高中各学科的重点研究方向,核心素养的培养其本质就是对学生能力的培养.数学的解题能力是学生最基本也是最重要的能力,其中联想能力是解题能力提高的重要手段.在解题过程中,学生会遇到各种各样的困难,比如,学生经常提到的上课听得懂课后不会做就是最常见的困难,这其实是联想能力不足的表现,因此提升解题过程中的联想能力至关重要.通过对学生联想能力的缺失分析并结合近几年的高考真题及日常相关问题,从通过概念定理进行联想,通过类似问题进行联想,通过流程思维进行联想,通过对立问题进行联想,通过数学思想进行联想五个方面,探究高中数学解题过程中联想能力的提升策略,以期提升学生的解题能力.

    核心素养高中数学解题联想能力策略研究

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    初中生物探究式教学中的问题与对策

    雒林香
    190-191页
    查看更多>>摘要：随着新课程标准的深化和发展,对于学生的科学探究能力提出了新的要求.而生物作为一门科学学科,其实验性和探究性较强,因此教师需要在教学过程中,借助探究式教学方法,不断锻炼和提高学生的科学探究能力,提高学生学习生物的有效性.即探析初中生物探究式教学中存在的问题以及其运用策略.

    初中生物探究式教学对策研究

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    浅析基于逻辑推理能力发展的高中数学核心素养培养

    李新岳
    192页
    查看更多>>摘要：逻辑推理能力是高中数学学科核心素养的重要组成部分,是从命题出发依据逻辑规则推导出另一个命题的过程.逻辑推理的过程主要以归纳、演绎为主,根据命题的内容不同选用不同的推理方法.在高中数学教学领域,学生能够通过逻辑推理的过程,利用现有数学知识验证新的数学知识,从而有效地构建知识体系,帮助学生养成良好的逻辑思维能力.

    高中数学逻辑推理能力核心素养

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    问题导学在高中物理教学中的渗透实施

    何金华
    192页
    查看更多>>摘要：介绍了问题导学教学模式特点,分析和讨论了高中物理教学中渗透实施问题导学模式的办法,希望以此提高高中物理教学质量和教学水平.

    问题导学高中物理教学渗透实施

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