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新课程·下旬
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新课程·下旬/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
正式出版
收录年代

    小学道德与法治教学的生活化策略

    刘红
    127页
    查看更多>>摘要：开展道德与法治教学,可以让学生的行为得到良好的规范,并确保学生能认识社会、知法守法.首先简要分析了在小学道德与法治教学中采用生活化策略的重要意义,然后结合实际情况,探究了小学道德与法治教学的生活化策略应用,希望能以此为相关教育工作者提供有价值的参考.

    小学道德与法治生活化教学

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    论情境教学在初中历史教学中的应用

    宋彩霞
    128页
    查看更多>>摘要：历史学科知识点众多,虽然有明确的知识脉络,但对于初中学生来说,枯燥的知识往往会使其出现学习兴趣低下、学习质量不高的问题.为了提升初中历史教学的趣味性,让学生对历史知识保持较高的学习热情,教师可以将情境教学法应用到课堂知识讲解过程中,以此达到提高教学丰富程度,让学生对知识内容产生较强学习热情的目的.针对情境教学法的具体应用模式,结合初中历史教学内容,对其应用进行简要分析.

    情境教学初中历史应用

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    浅谈高中语文自主式课堂的构建

    马国平
    128页
    查看更多>>摘要：通过分析自主式课堂的含义、自主式课堂的构建意义、自主式课堂构建的现状等内容,结合教学经验,提出高中语文教学中自主式课堂的构建策略.

    高中语文自主式课堂构建策略

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    高中语文教学方式现状与创新研究

    齐宏龙
    129页
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    "主题教学"在高中历史中的渗透分析

    黄小红
    129页
    查看更多>>摘要：学习历史能够使人明鉴,在历史学习过程中学生可以通过了解过去的历史故事,增强自己的爱国情感,明白历史事件中蕴含的道理,学习历史能够为社会的发展提供有一定借鉴意义的经验,在高中历史教学中教师运用主题教学的方法帮助学生深化历史知识的记忆,推进历史学习进程开展,讲述了主题教学方法在高中历史教学过程中的具体运用.

    主题教学高中历史具体方法

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    重视教学发展,创新教学模式——浅谈初中语文互动教学模式

    石瑾
    130页
    查看更多>>摘要：学生和教师是构成完整教学活动的必要因素,因此经过长期的实践与研究,教育界提出了"互动式教学"的理念,主要是指教师在授课过程中采用各种具有吸引力的方法来调动学生参与学习的兴趣,从而使他们乐于表达个人观点、分享自己的学习成果,然后通过与教师或者其他同学进行有效的互动来完善个人的知识结构,在互相帮助与补充中增强其综合能力,有利于切实提高教学质量.对此,结合初中语文教学目标,详细分析了互动式教学方法在本学科中的应用策略.

    初中语文教学发展教学创新互动教学

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    互动教学在高中数学课堂教学中的应用探讨

    王小刚
    130页
    查看更多>>摘要：高中数学教学中的重点、难点知识比较多,教师作为教学活动的组织者和策划者,探索高效、积极的课堂教学模式,是摆在眼前的重要课题.新课标教育背景下,互动式教学能有效增加师生之间的交流,教师能更好地了解学生的心理特点和教学内容掌握情况,因此被越来越多的教学工作者重视.主要介绍了互动教学的特点和高中数学教学中互动教学的具体应用情况.

    互动教学高中数学教学应用

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    多元化引入方式在高中数学课堂的应用

    王丽蓉
    131页

    多元化引入方式数学课堂

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    小组合作学习在初中语文阅读教学中的应用探究

    王会成
    131页
    查看更多>>摘要：阐述了初中语文阅读教学中小组合作学习的具体意义,提出了科学进行分组、及时评价学生行为、创造优质课堂环境等教学策略,以期提升学生的阅读水平及对语文知识的综合运用能力,培养其语文学习素养,并且希望通过进一步研究为学生日后发展奠定良好的基础.

    小组合作初中语文教学途径

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    探析高中数学教学衔接有效策略

    高金
    132页
    查看更多>>摘要：随义务教育与新课改的不断深入,初、高中数学间差异不断增大,使很多初步入高中的学生,由于高中数学难度大、内容多,出现学习积极性受挫,学习成绩不理想等问题.主要从初、高中数学学科衔接现状进行分析,提出初、高中数学教学的有效应用策略.

    高中数学教学衔接教学有效性策略

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