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期刊信息/Journal information
新课程·下旬
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月刊

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山西省太原市双塔南巷65号

新课程·下旬/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
正式出版
收录年代

    微信——高中班级文化建设的新载体

    吴炫露
    226页
    查看更多>>摘要：随着教育、教学改革的不断深化,在高中教育阶段,不仅要全面保障学生对基础教材知识的全面掌握,以期顺利迎接高考,还要注重班集体文化建设,为学生的身心健康发展提供一个良好的环境.而微信作为一种新型的社交载体,具有功能性、便捷性、定向性、交互性等优点,如果能将微信运用到班级文化建设中,将会大幅度提高高中班级文化建设的效率和质量.以微信为切入点,提出高中班级文化建设中微信这种新媒体的具体应用策略,希望能为全面提高高中班级文化建设水平起到积极的促进作用.

    班级文化建设微信功能性便捷性

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    高中班主任工作中管理方法的思考

    王瑞弟
    227页
    查看更多>>摘要：班主任是班级工作的组织者和管理者,是培养学生的开导者与指路人.在班级管理中,班主任的个人素养、实施科学的管理策略等因素,对班级的可持续发展起至关重要的作用.

    班级管理班主任素养管理策略

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    用爱开启学生的心扉——高中班主任德育案例

    包守全
    227页
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    高中数学学困生角色转换方法研究

    牛菊霞
    228-229页
    查看更多>>摘要：数学教育进入高中阶段逐渐呈现出知识点多、抽象性大、逻辑性强、应用性广泛等特点,给很多学生的印象是越来越难、越来越复杂、越来越深奥,因此,很多学生上高中以后出现严重偏科的情况.所以高中数学课堂中出现学困生不再是一个小问题,很多同学都面临着不同程度的学习困难的状况.高中教师应本着传道授业,解惑树人的职业操守,保障每一位同学受教育的权利.着重研究高中数学学习中学困生角色的转换,根据特殊情况下特殊群体的不同特征,制定教学方法和策略,用实践来帮助学生走出困境.

    学困生角色转换教学方法

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    调动高中学生参与班级管理的有效策略

    尚立珠
    228页
    查看更多>>摘要：高中学生已具备较强的自主意识,对很多事物都有自己的看法.基于此,对调动高中学生参与班级管理的有效策略进行探讨分析,并且给出了一些看法.

    调动高中生管理参与策略

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    谈普通高中学生自主管理策略

    赵凯
    229页
    查看更多>>摘要：在高中教学管理过程中,作为教师要能正确把握教育的本质,改变过去一味说教的模式,帮助学生树立自我管理意识,提倡自我管理,让学生在自主管理中逐步推进,群策群力,提高学生管理成效.对高中生自主管理进行简单概述,并提出有效的策略,希望能为教师教学管理提供正确的思路.

    高中学生自主管理策略

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    道德与法治课渗透心理健康教育有效性探究

    曾林清梁金萍
    230页
    查看更多>>摘要：为了在道德与法治课中渗透心理健康教育,引导学生身心的健康发展,在不断地探索与实践中,总结出以下四点:一是以健康积极心态去引导学生;二是挖掘教材中的心理教育资源;三是灵活运用多种手段帮学生树立正确价值观;四是要帮助学生培养自我认知能力.

    道德与法治心理健康教育渗透

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    捕捉教育契机,成就学生未来

    马米兰
    230页
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    有关家长教育行为的点滴思考

    高建平
    231页
    查看更多>>摘要：孩子的教育问题,一直是家长所关心、在乎的一个大问题.望子成龙是每一个家长最大的心愿,家长对孩子的爱,可以说是毫无保留的,在教育问题上自然也是想尽一切方法希望孩子能够得到更多,但在真正的教育过程中,家长的教育方式却出现了太多问题,"过度溺爱""过于严厉""喜欢比较"等不正确的意识让家长的教育方式出现了很大的偏差,从而让孩子的健康成长出现了偏差.不管是怎样的教育方式,其实都是为了给孩子一个健康的成长过程,因此家长就必须树立一个好的教育方式理念.

    家长教育行为点滴思考

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    情感教育在初中美术教学中的渗透探讨

    李敏
    231页
    查看更多>>摘要：初中美术教学是培养学生美术知识和技能的艺术课程.通过美术学习提高学生的审美能力,陶冶审美情操,也能激发学生对生活和大自然的探索欲望.教师通过教学引导学生发现美,认识美,感受美,由此发现美出自人类丰富的情感体验.在初中美术教学中渗透情感教育,除了教会学生欣赏、感知、理解艺术作品的魅力,还要引导学生用美术语言来归纳表达自己的情感.

    初中美术教学情感教育渗透探讨

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