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新课程·小学
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月刊

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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
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    浅析小学英语课堂互动教学模式应用

    叶双
    159页
    查看更多>>摘要：当下教育不断地发展变革,互动教学模式在小学英语课堂上被广泛应用.因为当下对教学不再仅仅是为了灌输知识,反而是更加倾向于互动式、理解式的教育.通过小学英语课堂互动教学,能够让学生不仅仅只掌握知识,还能够帮助学生锻炼各项能力.

    英语学生互动教学

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    以"悦读"为切入点,提高六年级学生阅读能力

    潘小月
    160-161页
    查看更多>>摘要：古人云:"读万卷书,行万里路."多读书可以开阔视野,活跃思维,阅读应该从小学生抓起,尤其是六年级的学生已经有了一定的语文基础,所以说对学生阅读兴趣的培养以及对学生阅读能力的提升可以为学生终身阅读打下良好的基础.根据工作经验,结合语文教学实践,以"悦读"为切入点,从激发学生的阅读兴趣、提高课堂阅读效率、拓展学生的阅读范围等几方面来谈一谈如何提高六年级学生的阅读能力.

    悦读六年级阅读能力

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    小学数学自主探究合作学习研究

    许宏旺
    160页
    查看更多>>摘要：我国的小学数学教学模式和教学理念都在发生着日新月异的变化.长期以来,我国的小学数学教学存在着一些的弊病,例如、学生学习积极性低下、升学负担过重等.而合作学习模式对于小学开展数学教学改革而言,具有重要意义.基于此,将对小学数学自主合作学习来展开深一步的研究.

    合作学习小学数学教学应用

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    刍议"数形结合"思想在小学数学中的运用

    常群会
    161页
    查看更多>>摘要：把"数形结合"思想运用到在小学数学课堂教学中,将"数"与"形"深度融合;根据教学实际适时以形解数、以数表形,能够大大降低难度,提升学习效果.小学生受思维水平的局限,合理地运用"数形结合",可以更好地促进他们对数学知识的自主建构.

    数形结合数学实践策略

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    论小学语文高段作文的写作兴趣培养

    李少梅
    162页
    查看更多>>摘要：写作教学是语文教学的重要组成部分,写作素养也是语文素养的综合体现,是对语言文字的一种综合运用能力.写作能力不仅关系到学生的语文综合能力,也对学生的未来发展有着深远的影响.从新课标对小学语文高段作文的写作要求出发,分析了当前小学语文高段作文的教学与学习现状,同时提出了小学语文高段作文的写作兴趣培养建议.

    小学语文高段作文兴趣

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    初探小学数学课堂合作学习策略

    冯美玲
    162页
    查看更多>>摘要：所谓的合作学习,是指任课教师以为学生提供自主知识探究为目的,将班级学生分成不同的学习小组,并为班级学生布置具体的学习任务,从而使每个小组内的每一名学生均能够真正地参与到知识探究过程之中来.此种教学模式不但能够有效提升学生的学习效率,同时还可以使其具有团队协作意识,并且能够强化其处理现实问题的能力.

    小学数学合作学习小组合作

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    合作互学自主探究——小学数学小组合作学习教学漫谈

    蒋华
    163页
    查看更多>>摘要：小组合作学习是现今很多教师喜欢在课上运用的一种教学方式,因为它能有效活跃课堂氛围、促进学生自主学习能力的发展、提高学生参与教师教学的主动性与积极性.所以,从小学数学教学的角度去说,广大小学数学教师同行应当因势利导、积极地运用小组合作学习去开展教学活动.对小组合作学习在小学数学教学中的应用进行了探究,希望能给其他教师的教育教学带来一些帮助.

    合作学习小学数学教学策略

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    浅谈一年级学生独立完成作业能力的培养

    魏霄
    163页
    查看更多>>摘要：一年级的孩子刚刚走进小学,学习环境、教师、朋友、行为规范等都发生了变化,对于他们来说,独立完成作业也是一个大难题,那么教师应该怎么解决这个难题呢?认为教师无论是从形式上还是从心理上都要相应的有所变化,对学生既要有严格要求,也要有坡度指导;既要规范他们,也要提升自己,从而做到对症下药.

    识字量坡度指导作业习惯

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    创设情境,营造氛围,培养学生自主探究的能力

    钱国华
    164页
    查看更多>>摘要：在教学过程中,教师应该给予学生充分的空间,努力激发学生的的探究欲望,让学生学会如何观察,培养学生提问和解决问题的能力.学生自主探究能力的培养和提高,可以使学生成为学习的主人,增加学习的积极性和学习动力,从而促进学生的全面发展.从创设情境和营造氛围两方面对学生自主探究能力的培养进行分析,希望有一定的参考价值.

    自主探究能力情境氛围方法

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    如何以古诗词教学涵养小学生的语文学科素养

    徐红兰
    164页
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