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新课程·小学
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月刊

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山西省太原市双塔南巷65号

新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
正式出版
收录年代

    践行正面管教学做幸福师者

    李伟
    208页
    查看更多>>摘要：正面管教是以阿德勒的"个体心理学"为理论基础,倡导"和善而坚定,既不惩罚也不娇纵"的教育孩子模式.主要介绍在教育实践中运用正面管教的理念和管理工具改善师生关系,建立和谐的家校关系所取得的教育成效,具有一定的指导意义.

    正面管教鼓励性语言自省模式共情倾听

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    探讨小学美术教学中审美能力的培养

    毛宁
    208页
    查看更多>>摘要：在传统学校教育当中,学校以及教师从来就不关注艺术类的课程,也就是美术、音乐以及体育等相关课程的学习,教师在展开教学活动的时候,教师只关注学生文化知识方面的学习,随着时代的发展和进步,学校以及教师越来越关注学生综合素质的发展.在小学阶段的学习当中,教师注重的是学生全面自由发展,不仅是要学生学习文化知识,还要在学习的过程中培养学生的各项能力,美术的学习是能够培养学生个性以及学生的审美能力,现在小学美术学习课堂当中,学生都缺乏一定的审美能力,而审美能力对学生学习美术课程有着特别大的帮助,基于此,将对在小学美术学习课堂中提升学生的审美能力进行系统化探究.

    小学美术课堂审美能力策略探究

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    试论小学美术中审美能力的培养

    李娜
    209页
    查看更多>>摘要：审美能力会影响学生以后生活的方方面面.而小学生审美能力的提高也不是一蹴而就的,其需要一个不断积累的过程.小学美术教师在教学的过程中,要注重将现实中事物的美和艺术中的美巧妙地结合起来,并对学生进行适时地引导,从而提升他们的审美能力.

    小学美术审美能力教学策略

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    做一个有品位的教师

    盛廷钊
    209页
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    加强师德建设守住教师幸福

    陈红
    210页
    查看更多>>摘要：十年树木,百年树人,教育为重,德育为先……可见德育的重要性.而所谓的德育,不仅要体现在对学生的德育上,还要体现在对教师的师德建设上.而且,全面加强师德建设,提升教师的自身修养是教师专业素养提升的关键,更是基础.但是,从目前的现状来看,部分教师看不到作为一名人民教师的幸福感,严重影响教师对待教学的态度,也不利于教学质量的提高.所以,要通过师德的培养来改变现状,从多角度入手来守住初心,守住属于教师的那份独特的幸福,进而确保每位教师都能以积极的态度走进课堂,并以饱满的热情将知识传授给学生.

    师德初心幸福个人修养专业学习

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    动手锻炼,能力分析——小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析

    张燕
    210页
    查看更多>>摘要：在小学素质教育的过程中,美术学科是非常重要且基础的学科,随着新课程改革的推进和落实,小学美术教育优化学生的动手能力,不仅要传授学生美术知识,还要强化学生的动手能力,重点分析了小学美术教育如何优化对学生能力的培养,提出了几点完善解决的措施.

    小学美术动手能力素质教育

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    小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨

    黄世忠
    211页
    查看更多>>摘要：随着新课改的不断深入,促进学生德、智、体、美全面发展成为目前教育工作的重点,小学阶段作为学生身心发展的重要时期,该阶段的教学将直接影响学生日后的学习效果.就小学体育教学中如何培养学生的学习兴趣展开探讨,对小学生的心理特点进行合理分析,提出有效的培养方法,望对以后有关方面的研究提供参考.

    小学体育教学小学生兴趣培养

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    情感教育在小学班主任工作中的渗透探讨

    吴琪
    211页
    查看更多>>摘要：情感,是每个人都具备的东西.人们面对一些客观事物,自身的思想意识里就会涌现出一些情感,这是人们正常的心理活动.在小学班主任的日常工作中,融入情感教育,有利于管理工作效率的提升,能够加深班主任和学生之间的感情,有非常重要的作用.探讨了如何将情感教育渗透到小学班主任的工作中.

    渗透情感教育小学班主任

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    一道额外的家庭作业

    周煜
    212页
    查看更多>>摘要：学生犯了错,特别是犯了比较大的错或者屡错屡犯时,老师难免心烦意乱,情绪波动会比较大,很可能会在一时冲动之下对学生说出不该说的话,或者做出不该做出的举动,这都可能会对自己和学生产生极为不良的影响,甚至酿成大错.因此,不管学生犯了什么样的错误,在批评学生之前,老师一定要强迫自己冷静下来.只有冷静才能对学生所犯错误有一个客观公正的评判,才能有利于问题的解决,才能帮助学生找出犯错的原因和改正错误的方法.要求学生对自己的错误行为的后果进行补救时,老师应该避免挖苦、讽刺学生,以及过于严厉的批评,这些做法会伤害学生的自尊心,使他们对补救措施反感.不要使学生感到因为他犯了错误,老师就讨厌他了.如果老师能冷静地处理学生发生的问题,学生会很快平静下来,听取老师的意见.老师的职责就是帮助孩子从错误中受到教育.

    学生管理小学教育责任

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    论如何基于家校共育理念开展学生德育工作

    沈燕萍
    212-213页
    查看更多>>摘要：通常情况下,小学班主任所肩负的责任比较重大,他们不仅需要努力为学生创设一个良好的班级环境,同时还要时时关心学生的具体生活、学习等,以在帮助他们解决困难的过程中促使他们健康成长.除此之外,小学班主任还需要给予学生思想道德教育足够的重视,以益于他们综合素质的提升,而在具体的教育教学过程中,小学班主任就不能只着眼于自身的教育力量,而要充分借助学生家长的力量,形成教育合力,最大限度地帮助学生提升思想道德水平.

    家校共育学生德育问题分析策略研究

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