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新课程·小学
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月刊

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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
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收录年代

    浅谈信息技术在数学教学中的巧用——以六年级"圆柱、圆锥的体积"为例

    曾吉红
    116页
    查看更多>>摘要：信息技术是一种特殊的课堂辅助教学工具,在现代课堂教学中是必不可少的.利用信息技术教学,使师生之间不断地进行信息交流,摆脱了传统数学教学"空洞说教"的方式,教师发挥其主导作用,突出学生的主体地位,使学生思维得以发散,培养了学生的创造性思维,提高了学生学习的主动性和学生综合素质.

    多媒体求知欲化静为动

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    在小学编程教学中培养学生信息素养——以scratch《水果钢琴》为例

    狄万园
    116页
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    当scratch遇上百度脑图——如何运用百度脑图弥补scratch的不足

    窦志
    117页
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    论数学课堂教学与信息技术的有效融合

    胡煜钦
    117页
    查看更多>>摘要：数学是小学阶段的必学科目,逻辑性、抽象性均较强,故而不少学生学习时都感觉较吃力.因此作为一名一线教师,在数学学科教学中关键就是想办法让抽象的数学知识变得形象化,而信息技术则属于解决该问题的钥匙与桥梁.那么教师应怎样架设抽象与形象思维的桥梁呢,结合实践经验,给出几点粗浅体会.

    数学课堂信息技术融合

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    平行影响开拓写作思路——同伴合作学习强化写作迁移技能

    陈颖
    118-119页
    查看更多>>摘要：以人教版四年级上册"自然景观"作文课和"世界遗产导游词"作文课为载体,探究发展心理学中同伴关系理论在作文小组合作学习中的实施策略.通过学生平行影响,开拓写作思路,强化写作迁移技能.

    平行影响同伴关系写作思路

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    试论信息技术与小学科学学科整合的策略

    关宏瑶
    118页
    查看更多>>摘要：小学科学是小学教育的重要组成部分,对于小学生正确地认识世界和社会有极大的促进作用,在小学科学教学中,开展信息技术教学,不仅能够培养学生对于小学科学的兴趣,增加他们的课堂参与度,还能提升课堂教学的效果,增强他们知识学习的有效性,促进他们核心素养的形成.

    小学科学信息技术策略

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    如何提升我国农村小学生的信息技术核心素养

    刘一胜
    119页
    查看更多>>摘要：当今世界是信息技术迅猛发展的时代,是信息爆炸的时代,是综合国力竞争的时代.前不久,中美贸易战上演得如火如荼,很多方面我国受制于他人,尤其是在信息技术方面,所以打铁还得自身硬,我们应大力发展科技,当务之急就是加快我国各行各业信息技术人才的培养,不仅是专业技术人员的培养,还有祖国的栋梁——小学生.国家对教育的重视也更加确定了培养信息技术人才要从小学做起,尤其是薄弱的农村小学.

    信息技术核心素养农村小学伙伴合作

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    合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究

    杨杰
    120页
    查看更多>>摘要：随着新课改的不断推进,合作学习作为一种新型的教学模式备受关注.合作学习应用于小学语文阅读教学,可以增强学生阅读自主性,更为学生合作意识的培养奠定了基础.合作学习在小学语文阅读教学中的应用是教学改革的内在需求,也是阅读教学质量提升的法宝.虽然合作学习在小学语文阅读教学中得到贯彻应用,但在合作学习实施中也存在很多问题,需要引起广大教师的重视.大家必须致力于小学语文阅读教学中合作学习策略的应用研究.

    合作学习小学语文阅读教学应用性

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    如何上好小学信息技术课

    浦培生
    120页
    查看更多>>摘要：《中小学信息技术课程指导纲要》中提出"要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力."作为信息技术老师,在教学中要注意规范秩序,让学生养成良好的学习习惯;激发兴趣,让学生乐于认真上好信技课;明确任务,让学生体验发现的探索快乐;加强整合,促进学生知识的多元发展.以建构丰富多彩的智慧课堂,从而达到培养学生良好信息技术素养的教学效果.

    小学信息技术课秩序兴趣任务整合

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    小学信息技术课堂实施差异教学的策略研究

    支琴
    121页
    查看更多>>摘要：所谓差异化教学,就是基于学生个性、学情差异进行针对性教学指导,借此引领班级全体成员的进步和发展.教师须预先调查掌握不同学生差异性,设置明确的训练提升目标、规划妥善的差异化引导方案.结合实际集中探讨小学信息技术课堂中展开差异化教学的可靠策略,借此大幅度提升小学信息技术课程的教学效率和水平.

    小学信息技术课堂教学差异化实施策略

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