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新课程·小学
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月刊

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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
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收录年代

    情感教育让心灵互通——智障学生个别化教育案例

    王亚敏
    226页
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    团体心理辅导在学科教学中的运用

    黄思敏
    227页
    查看更多>>摘要：合作能力是指小学生在校园内、生活中、社会中与他人交往、协作的集体适应能力与团队作战能力,反映了小学生在集体活动中处理自己与他人利益关系、人际关系处理与人际沟通能力.将从开展班级心理辅导课、组织专题心理辅导、充分挖掘学科中的团体心理教育因素三个角度分析如何将团体心理辅导应用到学科教育活动中.

    团体心理辅导学科教学应用分析

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    浅谈小学高年级学生数学自主学习能力的培养

    苏祖斌
    227页
    查看更多>>摘要：小学高年级数学的学习对学生的自主学习能力有一定的要求,因此,教师应着重培养其能力.首先概述了自主学习的概念,接着分析了小学高年级学生在学习数学时自主学习能力方面所存在的问题,最后给出了小学高年级学生数学自主学习能力具体的培养措施.

    小学高年级数学自主学习培养

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    凝神聚力筑牢心理健康防线

    吕伟琴
    228-229页
    查看更多>>摘要：由于小学生阶段身心变化快、文化知识及社会经验的不足,小学生中普遍存在不同程度的心理问题和心理障碍,影响着中小学生的身心健康.因此开展小学生心理健康教育,了解小学生的心理问题及其成因,采取有效措施解决所遇心理问题,排除小学生认识、情感、意志等方面的障碍,树立学生自信心,锻炼他们的意志品质,使他们形成良好的品格和健康心理,使得学生健康成长,是现代教育发展的必然.

    心理健康教育重要性问题原因家长学校小学生

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    运用画图策略提高小学生解决问题能力的探究

    谷志荣
    228页
    查看更多>>摘要：小学生的思维方式不够成熟,理解能力比较弱,对于抽象的文字很难理解,如果将其转化为直观易懂的图画,小学生就很容易理解.教师应该教会小学生画图,掌握了画图策略,那数学上的一些问题就迎刃而解.运用画图策略解决问题,提高了学生学习数学的积极性,也锻炼了学生的思维能力.探究运用画图策略提高小学生解决问题能力的途径.

    画图策略小学生解决问题提高能力

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    关注活动体验积累学习经验

    黄云
    229页
    查看更多>>摘要：数学学习离不开数学活动.在小学数学教学中,教师应关注学生的活动体验,引导学生积累数学学习经验,促进数学概念建构,发展数学运算能力,提升解决问题的水平,感悟数学思想和方法.

    学习经验数学理解数学思维数学活动

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    小学数学教学中学生数学思维能力的培养

    刘美娥
    230页
    查看更多>>摘要：随着新课改的不断推行,小学数学的教学方法也在不断创新,教师在教学过程中更加注重对学生学习能力的培养以及数学思维的养成.教师逐渐意识到数学思维对于学生自主学习能力以及各方面综合水平提高的重要作用,为此也加强了对这方面内容的探索.因此,针对小学数学教学中学生数学思维能力的培养进行探究,并对此提出相应教学策略.

    小学数学思维能力教学策略素养提升

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    基于多元化数学活动中培育学生核心素养之微探

    冯柳芳
    230-231页
    查看更多>>摘要："教育"不仅在"教",更重要的是在"育".在2016年发布的《中国学生发展核心素养》总体框架中,对学生发展核心素养进行了严格的定义.其指出学生发展核心素养是指学生必须具备的几种品格和能力.具备这些品格是与满足社会发展的需要和保障学生能够适应终身发展的要求相关的.学生应具有社会认同、国家认同以及实践理解等素养,同时还要保持自己的身心健康、学会学习,在实践过程中能够创新,并且能够具有一定的文学底蕴、审美情趣以及科学精神.这九大综合素养是学生发展核心素养的具体体现.教育部在新一轮课程改革的过程中将核心素养作为一项重要内容考虑进去,并颁布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》.

    多元化教学小学教育数学活动

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    浅谈小学数学教学中如何发挥学生的主体作用

    李新娣
    231页
    查看更多>>摘要：教学是一项教师"教"、学生"学"的活动,在此过程中,教师扮演引导者的角色,而学生才是学习活动的主体.只有在这一原则指导下完成具体教学方案和教学活动的设计,才能增强学生对具体知识学习的参与度.由于数学这门学科知识难度较大,相对比较复杂,对学生的各项学习能力有较高要求,在小学数学教学过程中,教师要使具体的教学环节充分体现学生的主体地位,对具体的教学策略进行简要分析.

    小学数学学生主体教学策略能力提升

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    论小学数学教学中学生问题意识的培养策略

    熊芳
    232页
    查看更多>>摘要：培养学生的探索学习精神是小学数学重要的教学目标之一,而学习精神的意识基础是问题意识.所谓问题意识,是学生在学习过程中通过不断思考与研究,做到提出问题、分析问题,最终解决问题并深入学习的一种意识.问题意识不仅是学生自我学习能力的体现,也是学生终身学习的意识保障,需要教师在教学中采取一定的教学策略逐渐培养学生的问题意识,帮助学生达到更高的学习水平.

    小学数学问题意识意识培养教学策略

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