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新课程·小学
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月刊

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山西省太原市双塔南巷65号

新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
正式出版
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    做好互动设计 重视智慧生成——小学语文智慧课堂教学互动设计策略

    王希新
    27页
    查看更多>>摘要：小学语文智慧课堂教学中,运用教学互动设计的策略,有助于学科教师更好地理解教育教学的本质,提高学科教学质量.

    小学语文智慧课堂互动设计策略

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    激活思维 写出新意——小学作文教学拓展学生思维的探究

    杨波
    28页
    查看更多>>摘要：习作教学中,教师只有更新教学观念、改变教学方式,尽量为学生创设一些发挥最大想象,开阔视野的氛围与情境,才能够彻底激活学生的创新思维,走向"柳暗花明"的广阔境界.

    小学作文创新思维新意水平

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    浅谈研学旅行活动的设计及实施

    陈琼瑜
    28页
    查看更多>>摘要："研学旅行"是落实深化新课程改革,培养学生社会实践能力,推进素质教育的重要举措之一.通过对研学旅行课程的现实意义、实施过程、多元评价,实现研学旅行的有效实施,让学生在实践中感知温州瓯柑的风韵,感受温州瓯柑文化的博大精深,实现研学旅行课程视野下瓯柑课程的有效实施.

    课程实施研学旅行瓯柑

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    中年级语文阅读课教学的有效性

    赖幸科
    29页
    查看更多>>摘要：阅读属于语文课程中的主要组成部分,同时阅读能力也是语文学科素养中的核心内容,教师要加强对小学语文阅读课的重视,注重提升小学生的阅读素养,为日后的语文学习奠定稳固的基础.同时,在语文阅读课教学中,教师需要结合小学生真实的学习进度、兴趣爱好来设定教学方案,让每一个学生都能够积极参与到语文阅读中去.作为一名小学语文教师,针对中年级语文阅读课教学的有效性展开分析,望提供一定的借鉴.

    中年级语文阅读课教学有效性

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    通过深度学习 提升学科素养——略论小学语文阅读教学深度学习策略

    张进琴
    29页
    查看更多>>摘要：当前社会飞速发展,对知识的更新日新月异,原来对知识的机械识记已经不能适应时代的发展要求,尤其在小学语文阅读教学中,一定要重视深度学习能力的培养,促进学生知识的迁移,提升自身阅读素养.

    小学语文阅读教学深度学习

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    重视群文阅读 拓展语文思维——略论群文阅读在小学语文阅读教学中的运用策略

    赵彦
    30页
    查看更多>>摘要：群文阅读是当前阅读教学中深受重视的一种阅读教学方式,规定时间内,师生在共同构建的一组文本中,围绕同一主题展开教学,实现了个性化阅读的教学目标,拓展了学生的知识面,提高了学生的阅读能力,在小学生语文群文阅读教学中重视策略的运用,可以有效提升阅读教学效果.

    小学语文群文阅读策略

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    关注学习心态,让学习真正发生

    丁秀华
    30页
    查看更多>>摘要：陶行知先生说过,学生的"‘学’字的意义就是自己去学,不是坐而受教;‘生’字的意义是生活或是生存,即自己去学生活或生存".教育的目的在于解决问题,不能解决问题的教育不是真教育.真教育不仅要关注学生学习时知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的问题,更要切实关注他们的学习心态.只有这样,真学习才能真发生,学习才能完全入心、入情、入境,收到事半功倍的教学质效.

    真学习入心入情入境

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    红色文化在小学德育中的价值策略探讨

    张惠娟
    31页
    查看更多>>摘要：红色文化属于极具中国特色的优秀文化之一,也是社会主义核心价值体系中的精髓,在红色文化中蕴含着非常丰富的历史文化内涵、革命精神以及时代价值.在小学的德育中加入红色文化教育内容,能够帮助青少年形成更加正确的价值观念,促进其健康成长.基于此,主要对红色文化在小学德育中的应用价值进行探讨,以供参考.

    红色文化小学德育价值

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    莫让语文教学偏离本质

    张耀盛
    31页
    查看更多>>摘要：在新课程改革的实施过程中,基层小学教师扎实学习新理念、新思想、新方法,并在实践教学中创新性地开展课堂教学,尤其在教学过程和形式、学生主观能动性的发挥、人文性教学等方面做了大胆实验和探索,但对小学生的语文综合素质提升没有明显的帮助,值得进一步加强思考,需认真探讨并寻找语文学科教学的本质目标.

    语文教学偏离本质

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    如何使小学生快乐作文

    赵翠玲
    32-33页
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