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新课程·小学
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月刊

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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
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    浅析运用小组合作学习提升课堂教学效率

    李国祥
    196页
    查看更多>>摘要：小组合作学习是新课程所倡导的高效课堂教学方法.通过在课堂教学中合理有效地对学生进行分组,使每个学生都能在小组学习中表达自己的学习观念,同时汲取其他同学的优秀学习方法,弥补自身存在的不足.就教学中的一些教学经验,谈谈对运用小组合作学习提升课堂教学效率的几点看法,望能抛砖引玉.

    小组合作小学数学教学效率

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    因人制宜,因材施教——小学数学课堂教学策略思考

    马英
    197页
    查看更多>>摘要：早在2500多年前,儒学大家孔子就提出了教师要在对学生有充分了解的前提下,对学生进行因材施教,这样才能保证每一位学生都能各尽其材.以小学数学课堂为例,具体谈谈如何将"因人制宜,因材施教"这种教学方法应用到小学数学课堂中,创造适合每一位学生的数学教育.

    小学数学因人制宜因材施教

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    《什么是周长》教学设计及教后反思

    王健
    197页
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    浅谈小学数学解决问题教学

    黄英秀
    198页
    查看更多>>摘要：小学数学教材中的解决问题,就是把含有已知数量和未知数量之间关系,人们日常生活和生产以及其他方面的实际问题,用文字或语言等方式表示出来,并要求出未知数量的数学题.解决问题教学的目的就是通过数学能使学生解决一些简单的生活实际问题.数学解决问题是与生活紧密联系的,解决问题教学在小学数学教学中占有重要地位.在实际教学中,解决问题占用大量教学时间,但对大多数学生而言,解决问题仍是他们眼中的"头痛题",是导致学习分化的主要内容.如何有效进行数学解决问题教学呢?以下是教学解决问题的几点体会.

    学习兴趣数量关系问题教学

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    浅谈在小学数学教学中实施素质教育的点滴体会

    钟丽芬
    198页
    查看更多>>摘要：在小学数学教学中如何贯彻素质教育思想,使数学教学真正担负起培养学生良好素质的重任,是值得认真思考和探索的.

    小学数学素质教育创设情境

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    数学中的生活魅力感染学生快乐学习

    林雅珠
    199页
    查看更多>>摘要：当今学生知识面广,对于数学的学习不再限于课本与课堂.新课程下的数学必然从课内向课外延伸,学习活动的时空也以开放的形式而存在.故对挖掘数学中的生活魅力以激励学生快乐学习数学进行探索.

    数学生活魅力快乐学习生活数学

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    运用心理学提高小学数学教学质量

    陈玉华
    199页
    查看更多>>摘要：小学数学教学是对学生思想培养的启蒙阶段,也是培养学生数学思维的重要阶段.目前,由于很多学数学老师没有意识到小学生的心理变化,为此,在实现教学目标时往往会力不从心.从心理学角度,对提高小学数学教学质量问题进行分析.

    心理学小学数学教学质量

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    如何搞好数学课堂教学

    罗太银
    200页
    查看更多>>摘要：新的教育形势下,无论是对教师还是对学生都提出了新的要求,尤其是学生学习这一方面,对于学生的学习要求是一种个性化行为,教学中要利用课堂教学这一主阵地,充分发挥学生的个性.指导学生在此"阵地"中,轻松、愉悦地获取到知识,而不是要求学生在教师的强迫下,机械被动对知识进行重复、记忆.这样不但压制了学生本身的创造性和主动性,而且大大降低了课堂的活力,试想:学生长期处在这样一种环境氛围下,会得到怎样的一种教育呢?

    数学教学课堂主人兴趣

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    新课改下如何构建高效探究式数学课堂教学

    代凯
    200页
    查看更多>>摘要：传统教学模式显然无法满足当前教育的需求,在小学中高年级中,探究式课堂教学模式得到了广泛的应用,这种新的教学方式在提升学生实践水平、培养学生的思维能力方面起到很大的作用.

    新课改探究式数学教学高效课堂

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    如何丰富学生的基本活动经验——《认识面积单位》的教学实践与思考

    薛燕萍
    201,203页
    查看更多>>摘要：培养学生的基本活动经验是数学教学的重要内容之一.活动是数学教学的载体,形式主要有观察活动、操作活动、实验活动、交流活动、比较活动等,在活动中让学生主动建构知识、发展理性思维能力、积累活动经验是有效教学的根本所在.在教学《认识面积单位》一课时,对如何设计有效的数学活动,经历了三次不同的尝试,对于什么是数学基本活动经验,如何丰富学生的基本活动经验有了较深的体会.

    活动经验关键问题多样体验合作交流回顾反思

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