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新课程·小学
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月刊

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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
正式出版
收录年代

    "慕课"在小学数学教学中的应用研究

    杨蓉
    122-123页
    查看更多>>摘要：近年来,社会经济快速发展,科技革命在不断推进,信息技术随之快速发展,"慕课"这一新事物也随之出现,并逐渐在教育领域得到广泛的应用."慕课"有多种优点,能够让教学生动和具体化,吸引学生的学习兴趣,因此其在小学数学教学中逐渐得到广泛的应用.概述"慕课",分析"慕课"在小学数学教学中应用的优势,探究"慕课"在小学数学教学中的具体应用.

    慕课小学数学教学优势具体应用

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    例说高年级语文课堂怎样有效地指向表达

    晋战英
    122页
    查看更多>>摘要：学生语文素养的形成,大体需要经历阅读和表达两个阶段.阅读是汲取和吸纳的过程,而表达是释放和创造的过程.阅读是初级基础,表达是高级阶段.小学高年段的学生,已经从简单的识字拼音中走出来,慢慢学会了体会文章的中心思想,关注作者的表达,包括表达内容、表达形式以及表达效果.

    小学高年级语文课堂教学表达

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    从小学语文错别字现象反思识字教学

    熊英
    123页
    查看更多>>摘要：汉字是中华民族的伟大发明之一,其代表着中国数千年的历史演变,但是在小学语文学习中,多数学生存在错别字现象,并对部分学过的文字书写能力不强,导致在写作中错字较多,为减少该种现象的发生,从该现象中反思教师在语文教学方面的欠缺之处,并将其改正.

    小学语文错别字识字教学

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    小荷"微"现尖尖角——音乐微课制作初体验

    田卫红
    124页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的不断深入与发展,当前微课作为新兴的课堂教学模式之一,不但得到了教学工作者的广泛认可,其教学的价值与意义也逐渐凸显出来.立足于微课在小学音乐课堂教学中的应用现状,首先介绍了与微课之间的"第一次接触",然后分析了微课制作的特点,最后则是对动手制作的"微课"进行了分析,希望能够为提升微课在音乐课堂教学实践中的应用水平创造条件.

    小学音乐微课制作制作体验

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    我校小学英语教学的现状与反思

    王正俊
    124页
    查看更多>>摘要：现阶段,小学英语教学几乎已经在全国范围内普及了.但是,从学校小学英语教学的开展状况来看,小学英语教学还存在较多问题.如果这些问题得不到及时解决,会严重地影响小学英语教学质量.主要就学校小学英语教学的发展、经历与现状进行阐述,希望能够引起广大教育工作者的注意和思考.

    小学英语现状反思

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    微风细雨花开遍地——"微课"融合与应用为小学美术教学锦上添花

    管艳欣
    125页
    查看更多>>摘要：从灵活便捷、高效精悍、迎合时代三个角度,分析"微课"的融合与应用在小学美术教学中的重要性,为进一步增强小学美术"微课"教学效果提供更多的借鉴.

    "微课"信息时代便捷高效

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    小学英语课堂中运用对话进行教学的探究

    胡嘉妮
    125页
    查看更多>>摘要：在小学英语教学中,对话教学是常用的教学方法,现阶段的课改工作对小学英语教学提出了更高的要求.研究分析小学英语课堂教学中对话教学的方案中存在的一些问题,完善教学的方式方法,已经成为教育工作者关注的焦点.通过对现阶段的小学英语课堂教学中存在的问题进行分析,并给出相应的建议.

    小学英语课堂教学对话教学方案

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    探究小学数学教育中若干问题的缺失及对策

    彭贤忠
    126页
    查看更多>>摘要：小学阶段是学生智力开发、开拓大脑思维的关键时期,所以小学数学课程的教学十分关键和重要.但是,现阶段小学数学教育的方式和内容还存在一些不足.小学数学教育存在的不足影响着教学的质量和效率,进而影响到学生的学习和智力的发育.因此,主要分析了现阶段小学数学教育中普遍存在的问题,并根据这些问题提出一些针对性的解决对策.

    小学数学教育问题对策研究

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    以"教学做合一"为宗旨,正确引导学生进行数学探究性学习

    曹歆玥
    126-127页
    查看更多>>摘要：探究性学习活动能够充分调动学生参与学习活动的积极性,发挥学生自主探究的能动性.但现实是,教师一味地追求探究性学习的模式,从而背离了陶行知先生的教育思想,使教学实践走入误区.为了让其有效开展,教师应以"教学做合一"为宗旨,并在深入理解探究性内涵的基础上,正确引导学生,并且优化教学策略,才能将探究性学习的工作落到实处.

    教学做合一探究性学习误区教学策略

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    设计思维重组课堂构建人文美术课堂

    温玲
    127页
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