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新课程·小学
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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
正式出版
收录年代

    谈小学语文教学中如何发掘学生潜力

    骆海全
    89页
    查看更多>>摘要：语文教育在我国任何阶段的教学工作中都是重点,其作为我国传统国学文化传承的学科,不仅对学生人文素养的培养有着重要的作用,更能传承中华民族文化的深厚底蕴与精神.在小学教育中良好的落实语文教育对学生日后的全面发展有着举足轻重的作用.为此,就小学语文教学中如何发掘学生的潜力进行探讨,希望能为语文教育的良好发展贡献绵薄之力.

    小学语文学生潜力对策

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    读懂教材,有效教学的基石——探索小学数学教材处理方法

    陈潋滟
    90-91页
    查看更多>>摘要：教材是有效教学不可缺少的资料,是专家、学者们智慧的结晶,具有系统性和科学性.教师活用教材、超越教材的前提是必须读懂教材.

    解读教材巧用教材挖掘教材

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    《一株紫丁香》教学设计

    赵文晶
    90页
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    基于科学学科核心素养的学科融合下的小学科学——大"学科"教学与科学素养的培养

    刘中光
    91页
    查看更多>>摘要：中国学生发展核心素养,以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养"全面发展的人"为核心.《义务教育科学课程标准(2017年版)》中明确了小学科学的课程性质是基础性、实践性和综合性.这种综合性更多地体现了小学科学学习内容中学习方法的综合性和知识的综合性.课标中明确了小学科学要与其他学科进行关联和互动,促进学生的全面发展关注核心素养,以学科融合为手段培养学生的科学学科核心素养.

    学科实践探索素养

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    小学综合实践活动课程资源开发与实施——以珲春市第十小学校为例

    邹艳霞
    92页
    查看更多>>摘要：综合实践活动课程对于深化课程改革、促进师生发展、形成学校特色具有巨大的推进作用和指导意义.珲春十小把综合实践活动课程研究与实践作为落实课改的落脚点、课程开发的着重点、学校特色的生长点,不断加强队伍建设、课程开发、课题研究以及实施保障等工作,开辟了一条学校特色建设与发展的新路.

    综合实践课程资源队伍建设统筹落实强化机制

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    例谈板书小结服务于师生共学

    任莹
    92页
    查看更多>>摘要：板书小结是提高课堂教学效率的重要手段,是课堂教学的精髓,是数学课堂教学的主线,是启迪学生思维的窗口.它可以帮助学生理解数学、巩固数学知识;掌握解题方法;厘清知识主线,从而掌握知识,提高学习数学的能力.

    板书小结例谈策略解题步骤

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    "转化"——让学生学得更轻松

    张敏
    93页
    查看更多>>摘要：依据《义务教育数学课程标准》的要求,使学生体会和理解转化思想,教给学生用"转化思想"解决问题,激发学生数学学习的兴趣,培养学生解决问题的能力,提高数学学习的效率和应用意识,使学生学得更轻松.

    转化思想数与代数图形与几何解决问题运用

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    小圆圈,大智慧

    焦际
    93页
    查看更多>>摘要：圈一圈的方法在小学数学的学习是个比较常见的方法之一,学生在学数数时候用,学生在学加法、减法以及乘法的时候都用过,然而当"圈一圈"与除法碰撞的时候,那就是火花四溅了.结合在执教二年级的一节课中遇到的一个问题进行交流分析.

    圈一圈教学方法数学

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    用模型讲道理——"结合律的认识"

    祝红芳
    94页
    查看更多>>摘要：简便计算是孩子容易出错的地方,如何避免容易出错的结合律、分配律.试图通过课堂来渗透一种模型,将运算律和生活联系起来进行教学.希望能从根本解决孩子运算律错误高的难点!

    模型道理简便运算合并抵消

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    浅谈如何有效利用小学数学课堂生成性资源

    马战勇
    94页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学课程标准》指出学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习的重要方式.课堂教学过程是师生、生生有效互动、动态生成的过程,自然会产生许多学习信息与教学资源.这是由于学生的个体差异和师生交流中的不确定因素所形成的必然现象.这就需要教师在课堂中善于捕捉,筛选信息,把握动态生成的机会,巧妙利用生成出来的有价值的教学资源进行生成性教学,从而使小学数学课堂教学充满生命,富有灵动和活力.叶澜教授说过:"课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定而没有激情的行程."

    数学知识探求知识作业资源

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