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新课程·小学
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月刊

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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
正式出版
收录年代

    在小学数学教学中实施“生活数学”教育

    李晓敏
    184-184,185页
    查看更多>>摘要：数学来源于生活，生活中的数学无处不在，数学这一学科与生活有着密不可分的联系。为了能让小学生热爱生活、热爱数学，从生活中发现数学的奥妙，也能利用数学知识解决生活中的问题，在小学数学教学中实施“生活数学”势在必行，既能让小学生学习生活中的数学知识，又能让小学生快乐地学习。数学教育应该是快乐的，应该是有趣的，应该是与生活息息相关的。

    小学数学生活数学教育

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    小学语文课堂提问的有效策略研究

    倪成萍
    184-184页
    查看更多>>摘要：随着新课程教学改革的不断深入推进，小学语文课堂教学越来越重视对于学生个人能力的培养，通过形式多样的教学方式来激发学生个人潜力，提高学生的实际学习能力，然而在实际教学中，小学生年龄较小，自主学习能力相对不足，这就需要教师根据实际情况调整教学方案来保证教学效果。以此为出发点，对小学语文课堂提问的有效性策略进行探究。

    小学语文课堂提问有效教学

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    提高小学语文课堂效率之我见

    李晓丽
    185-185页
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    浅谈小学高年级数学两极分化问题

    罗健
    185-185页
    查看更多>>摘要：数学是小学众多学科中的重点学科，且小学时期学生打下的数学学习基础，对于今后的学习有着重要的影响。高年级学生学习能力有所提升，所学知识的难度也有所增加，由于学生消化吸收知识的个体差异影响，极易出现数学学习两极分化问题，这对学生的全面发展产生了很大的影响，在分析小学高年级数学学习两极分化成因的基础上，提出了一些改进措施，希望对教师指导教学和学生学习有所帮助。

    小学数学高年级两极分化

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    《妈妈的爱》教学反思

    贾长宝
    186-186页
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    小学音乐欣赏课型互动教学策略的研究

    霍颖楠
    186-186页
    查看更多>>摘要：小学音乐欣赏教学是小学英语教学的重要组成部分，音乐欣赏课目标是通过优秀音乐作品的欣赏，培养并提高学生的音乐鉴赏能力，提升学生的艺术素养。欣赏课互动教学形式是音乐课采取的重要教学形式，在这一模式下开展教学，可以积极调动学生的鉴赏积极性，在教师与学生的积极互动中，激发学生的音乐灵感，在鉴赏课堂上寻找学生与英语的共鸣。通过对小学音乐鉴赏互动教学模式进行介绍与分析，并提出了相应的教学策略，以提升小学音乐鉴赏课的教学效率。

    小学音乐欣赏课互动教学策略研究

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    幼儿园数学活动中陶行知教育理论的渗透思考

    萧玉筝
    187-187页
    查看更多>>摘要：数学是学前教育的重要组成部分，也是幼儿时期应该学习的内容。幼儿园数学教育应该具备启蒙性、生活性。这与陶行知先生的生活教育理论是一致的，这样就要求教师将幼儿的生活经历和教材的知识相结合来开展数学教学，让幼儿体会到数学的神奇奥秘，享受学习的快乐。通过对陶行知先生教育理论在幼儿园数学教学中发挥的作用进行浅析，总结相关的教学经验与幼儿时期的师生分享。

    生活教育幼儿教育渗透

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    浅谈小学高年级学生数学思维能力的培养

    王香霞
    187-187页
    查看更多>>摘要：小学生的数学思维能力对于数学学习有着很重要的影响，而各年龄段学生的数学思维能力也各有差异。针对小学高年级学生的思维特征，结合学生的学习实际，分析如何在数学教学中，提升学生的数学思维能力，进而提高学生的数学学习成绩，提高学生的数学学习效率和成效。

    数学思维能力兴趣感性认识理性认识

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    浅析小学数学概念教学策略

    吕华
    188-188页
    查看更多>>摘要：概念是反映对象的本质属性的思维形式。人类在认识的过程中，从感性认识到理性认识，对事物的感知特征进行归纳，抽象出一般的本质，就形成了概念。词或词组是表达概念的语言形式。概念包括内涵和外延两部分，简单来说就是它的意义和适用的范围。由此可见，概念就像是人类思维的“细胞”，不清楚概念，就无法来学习数学。因此，数学概念教学是小学数学教学不可或缺的组成部分。对客观事物的空间形式、数量关系等特征的概括就是数学概念。数学概念反映了一类型数学对象的本质特征。学生学习数学知识的基础是掌握准确的数学概念，这是形成数学能力的首要，也是解决数学实践问题的重要基础。小学生因为正处于逻辑抽象思维的形成阶段，因此，要灵活运用各种教学方法让他们正确、全面地掌握和理解数学概念。

    概念本质属性教学策略

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    与“绘画”一起玩--记小班绘画活动点滴

    钱敏娟
    188-188页
    查看更多>>摘要：爱涂爱画是孩子的天性，孩子们把绘画当作游戏来对待，当他们兴趣来时，就会马上拿起画笔，伴随着愉快的情绪，无拘无束，任意涂抹，从中得到满足和乐趣。绘画不仅仅是一种玩乐，而且将成为幼儿有意义的探索活动。

    幼儿“绘画”“范画”

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