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新课程·小学
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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
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    小学语文教学中渗透核心素养的思考

    吴雪英
    172-173页
    查看更多>>摘要：核心素养指的是学生应该具备的能够适应社会发展和终身发展的必备品格.其主要囊括了三个方面的内涵,即文化基础、自主发展以及社会参与.小学语文作为一门人文学科,其教学价值非常丰富,在小学语文教学中渗透核心素养既是新时代小学语文教学发展的需要,也是小学生成长的需求,需要教师深入钻研和实践.基于核心素养内涵,对如何在小学语文教学中渗透核心素养进行了初步分析和研究,目的是进一步提升核心素养的指导意义,使小学语文教学方向和质量得到保障.

    核心素养小学语文渗透策略

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    浅谈小学数学教师应具备的几种能力

    田春花
    173页
    查看更多>>摘要：要想做好一名数学教师,想让学生爱上数学,就一定要不断学习,不断提高自己的各项能力,从而在学生面前充分展现教师的魅力,吸引学生.主要谈了数学教师应具备善于转形的能力,善于激趣的能力,善于总结、归纳的能力,让学生喜欢上数学.

    小学数学教师能力

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    也谈小学生朗读能力的培养策略

    周晓梅
    174-175页
    查看更多>>摘要：朗读是一种出声的阅读,作为阅读的起点,是语文教学不可缺少的重要环节.朗读能力是学生学习语文知识过程中应该具备的基本能力,良好的朗读能力不仅能够帮助学生更好地理解和掌握语文知识,提高语言表达能力,而且能够直接体现学生的语文综合素质.因此,教师在教学中应该重视学生朗读能力的培养,将朗读训练贯穿于阅读教学的始终,有效提高学生的朗读能力.

    小学语文教学朗读能力培养策略

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    提高小学生数学逻辑思维能力

    杨国霞
    174页
    查看更多>>摘要：提高小学生的数学逻辑思维能力是小学数学教师极其重要的一项教学任务,通过构建丰富多样的教学活动能启发学生思维,逐步引导学生养成敏锐的数学感知能力,进而提升课堂教学质量.

    小学数学逻辑思维能力

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    刍议小学数学阅读能力的培养策略

    孙艳玲
    175页
    查看更多>>摘要：良好的阅读理解能力是学生做题并且保证思考方向准确,做出的答案没有失误和偏差的前提与必要条件.现代学生由于学习任务重,学习压力大,而对于题目的阅读和理解往往流于形式,不够重视,导致题目审阅错误等问题.而对于题目审阅偏差一类的错误就像是掌舵行驶走偏了方向,全做无用功.因此,对于小学生数学题目审阅能力的培养是小学数学教学中的一个重点教学项目,需要引起学生和教师的注意.

    小学数学阅读能力理解能力培养

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    如何培养低年级学生的数学口算能力

    杨敏红
    176页
    查看更多>>摘要：近年来,随着经济时代的快速发展,人们整体生活水平也得到了提高,社会对于教育的关注度也随之增加.对于小学低年级的学生来说,数学学习是他们思维逻辑的形成阶段,口算作为低年级数学教学的重点内容,应该受到教师的重视.通过简要叙述口算教学对于低年级小学生数学学习的意义,从而提出一些有效的教学策略.

    小学数学低年级学生口算能力策略探析

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    语文课堂教学中培养学生语文学习能力的有效方法

    朱银华
    176-177页
    查看更多>>摘要：语文课堂教学中通过文字锻炼学生的理解能力,借助文章让学生独立进行思考,引入记录使学生获得文字感悟.主要通过阅读、课堂竞赛、生活情境创设、问题预设的方式培养学生的语文素养,使学生具有良好的语文能力.

    语文课堂语文能力有效方法

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    小学科学实验课教学及低年级学生探究能力提升策略探寻

    陈锦璇
    177页
    查看更多>>摘要：小学科学课程在小学教育体系中占据着重要地位,旨在培养小学生的科学素养,提高其科学实验综合能力,并且帮助学生建立起科学思维.而实验课教学是小学科学教学中的重要内容,教师要注重加强实验课教学效率,培养学生的探究能力.主要以小学低年级教科版科学实验课教学为例,探讨提高学生探究能力的策略.

    小学科学实验教学低年级探究能力

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    小学语文低段课堂的"减法"和"加法"——试探小学语文低段学生学习力的培养

    范雪莲
    178-179页
    查看更多>>摘要：在语文课堂中,无论是文本的解读、知识的传递、信息的反馈,还是引导学生进行思维、分析,都要借助于教师的教学语言.语文是基础学科,低段语文更应是基础中的基础.低段语文老师的课堂教学语言的作用不言而喻.低段语文教师课堂教学语言还存在着简单问题复杂化;课堂过渡语多"简单"和过"丰富"等问题.小学低段语文老师要精简教学语言,做到不说、少说、它说、精说.用"健康"的低段语文课堂教学语言,"营养"低段学生的学习力,从而提高课堂效率和学习有效性.

    低段语文教学语言精简有效教学

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    浅谈小课题背景下培养小学生科学实验习惯的策略

    冉蕾
    178页
    查看更多>>摘要：基于综合实践活动小课题,研究了解决小学生不带科学实验材料,实验操作不规范的策略.

    综合实践活动小课题科学实验实验操作

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