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新课程·小学
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月刊

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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
正式出版
收录年代

    如何教孩子学数学

    王丹
    211-211页
    查看更多>>摘要：数学是思维的体操，也是义务教育的基础学科，每个人都要学习数学，在生活中，数学与生活关联最为密切。幼儿园的孩子年龄较小，他们接触数学是人生第一次接触，如果这个阶段没有让孩子对数学产生兴趣，将会影响他们以后的学习。如何教孩子学好数学，是需要引起重视的。

    教学方法游戏数学活动

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    小学体育教学中如何渗透趣味性

    吴长春
    212-212页
    查看更多>>摘要：随着新课程内容的深入和发展，小学体育教学越来越受到更多人的重视，体育不仅可以加强小学生的体质锻炼，更能够在体育活动中激发学生的思维能力，锻炼学生的协调能力。作为小学体育教师，要完善教学目标，注重和加强小学生的健康和体质，为学生营造一个自由、充满乐趣的教学平台，激发学生在体育课堂上的兴趣。

    小学体育课堂趣味性协调能力

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    浅谈小学数学教学中学生符号意识的培养

    赵金生
    212-212页
    查看更多>>摘要：符号是数学学科的特有语言，还是数学分析的有利工具，更是数学探索的便捷方法。培养学生的符号意识是数学的重要教学任务之一，因此在教学实践中教师要注意对学生数学符号意识的培养，使学生理解并接受符号，感受并运用符号。在解决实际问题中，培养学生的符号意识，发展学生的抽象思维能力。教师可以通过以下途径培养学生的符号意识：联系生活，利用已有经验，逐步建立学生的符号意识；搭建活动平台，在合作探究中培养符号意识；从抽象到具体，从具体到抽象，在互换练习中培养符号意识。

    小学数学培养符号意识

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    小学低年级牛津英语单词拼读、拼写能力的培养

    钱丹
    213-213页
    查看更多>>摘要：随着经济快速发展，教育制度也进入了深入发展中，小学英语课程已经成为小学阶段的一门必修课，并在小学义务教育学习的测评中所占了很大的比重。小学低年级英语教学是整个英语学习生涯的基础阶段，对日后的学习起着重要的作用。

    低年级英语单词拼读

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    通过美术教学提高学生动手能力的研究

    张博
    213-213页
    查看更多>>摘要：从美术教学的角度进行分析，以提高学生动手能力为目标，提出几点具体实际的教学方法，旨在为实际教学提供切实可行的理论参考。

    美术教学动手能力策略

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    论小学音乐课堂中学生学习兴趣的巧妙调动

    刘萍
    214-214页
    查看更多>>摘要：小学音乐教师应当想方设法、竭尽自己所能地优化课堂所用的教学手段与方式方法，这样才能在带给学生新颖别致、耳目一新感觉的同时最大限度地诱发他们对具体音乐内容的浓厚学习兴趣。

    小学音乐学习兴趣多媒体课堂游戏激励评价

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    随风潜入夜润物细无声--论小学生行为习惯养成教育

    但云
    214-214页
    查看更多>>摘要：小学生刚开始了解校园的生活，对学习和与同学、老师相处都还没有完全地适应下来，许多小学生还没有养成良好的行为习惯，这也影响了小学生在学习上的进步，为了进一步培养小学生的良好行为习惯，让学生能够更好地适应校园生活，针对如何提高小学生各方面的素质以及培养学生良好的行为习惯，展开详细讨论。

    小学生教育行为习惯素质教育

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    浅谈在纸艺活动中如何做到“兴趣为先”

    吴翔
    215-215页
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    小学品德与社会中学生积极性的培养

    汪永虎
    215-215页
    查看更多>>摘要：小学品德与社会是基础的道德和思想教育科目，能够影响学生的心理健康和性格发展。而在传统的教学中，表现出学生低落的学习积极性，对老师的任务持有一种应付状态。老师的教学很难吸引他们的注意力，激发其学习热情。这些都是教学措施欠缺创新性和吸引力的表现，随着新课标的要求逐渐深入，教育教学工作也在向着学生的“习得感受”转移，要求更加专业、更加具有吸引力的教学方式，有效培养学生的学习积极性。结合自己的品德与社会的教学经验，浅谈如何培养学生积极性，激发其学习热情。

    小学品德与社会学生积极性生活化自主

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    优化作业设计“四维度”

    阮佩君
    216-216页
    查看更多>>摘要：新课程背景下，老师们虽然有了“优化作业设计，实施个性作业”的理念，但更多作业注重的还是基础知识、基本技能训练，对于新课标三维目标中的“过程和方法、情感态度和价值观”却很少体现。教师认为：科学合理的作业设计应尊重学生的学习心理特征，为他们提供多元、综合学习的机会，让他们快乐作业。作业设计要追求四个度：热度、适度、梯度、广度。

    设计热度适度梯度广度

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