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新课程·小学
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月刊

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山西省太原市双塔南巷65号

新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
正式出版
收录年代

    分层教学在小学体育教学中的应用初探

    刘湖海
    137页
    查看更多>>摘要：小学阶段是学生身心发展的重要阶段,在这个过程中,开展小学生分层教学是适应学生生理发展和心理发展特点的重要教学方式.小学体育课程作为小学生提高身体素质,培养学生体育素养的重要途径,开展分层教学可以提高体育课程的针对性,满足学生身心发展需求.同时分层教学通过使用灵活的教学方式可以优化体育课程设计,提高学生对体育课程的兴趣.

    分层教学小学体育教学应用个性发展

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    在教学过程中推进小学数学教育创新

    陈海宏
    137页
    查看更多>>摘要：小学数学教育是整个数学教育历程中的基础,其重要性不言而喻.但是传统的小学数学教育只注重教授学生记忆和运用数学概念,并没有注重学生数学思维的培养.这就造就了一批死学数学的学生,不会灵活运用数学知识,没有数学思维,更加不会将所学数学知识运用到实际生活当中.旨在改变传统小学数学教育模式,探索适应时代发展的创新型教育教学模式.分别从师生关系方面的创新、教学方面的创新去探索创新,推进小学数学教育的创新发展.

    小学数学教育创新教学

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    情境创设在小学数学课堂的应用

    林文珊
    138页
    查看更多>>摘要：数学素养是在数学学习过程中逐渐形成的,小学阶段的学生相当于一片白纸,其可塑性是最强的,这一阶段也是培养他们数学素养的重要时期.基于此,小学教师应该在数学课堂上提高学生的学习兴趣,为数学素养的形成打下良好的内部基石.依据小学生的性格特点和认知基础,在教学实践中,情境创设应用于小学数学课堂中,能够有效提高学生学习主动性,这对学生学习数学起到积极作用.

    情境创设小学数学课堂教学

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    以翻转教研活动,创新校本研修模式

    徐婕妤
    138-139页
    查看更多>>摘要：学校积极采用"翻转教研"模式,设立"群主研讨加油站""教师mini项目""个人展示""沙龙论坛"等项目模式,提高教师教研意识,将之前活动后讨论改为教研训团队活动前借助网络平台自主思考.学源于思,思源于疑,小疑则小进,大疑则大进.积极鼓励教师在校本教研活动中带着问题观察研讨,活动后利用"群主研讨加油站"交流汇报,将每次感兴趣的点记录在"教师mini项目"中,并分科室自由组建人员开展项目实施,开拓思维,颇具特色地展开问题教研,全方位地提高了学校研修效益.

    翻转教研活动校本研修

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    浅析翻转课堂模式在小学数学教学中的应用

    孟再兵
    139页
    查看更多>>摘要：翻转课堂模式是一种新型的教学模式,它颠覆了以往"先教后学"的教学模式,置换了学生学习的空间和时间,从而使学生真正地成为学习的主人.教师利用该模式授课,不仅能提高自身的教学效率和教学质量,同时还能使学生多方面的能力得到培养和提升.主要就翻转课堂模式在小学数学教学中的应用策略进行分析,希望能帮助广大小学数学教师同行提高教学的有效性.

    翻转课堂模式小学数学教学应用策略

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    小学语文基于学情的复习策略

    林松华
    140-141页
    查看更多>>摘要：在语文复习阶段,教师采取"啄木鸟行动"让学生制作纠错手抄报,根据教师手头记录的学生普遍错题选择针对性的综合练习,让学生利用思维导图自主梳理整册教材的框架体系和各个知识板块中的知识点,跟上多元而有效的奖励机制让语文复习省时有效.

    有趣的纠错有针对的练习巧妙的梳理有效的奖励机制

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    浅谈如何提高数学课堂小组合作学习的有效性

    孙红
    140页
    查看更多>>摘要：在和谐高效课堂教学模式的引领下,小组合作学习成为当前数学课堂教学中的一种重要的教学方式.由于教师长期受填鸭式教学方法的影响以及在小组合作学习理念方面上的欠缺,造成合作学习形式主义严重,有效的小组合作关键在于组织方法是否得当,学习内容是否具有小组合作学习的合作性和探究性,是否每个学生得到了最大限度的发展,提高了教学效果.

    数学小组合作有效

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    浅谈数学教学中的"问题情境"探究

    田玉梅
    141页
    查看更多>>摘要：数学学习从古至今都是十分重要的,如何学习数学也变得十分重要了."良好的开端等于成功的一半."我们在教学开始时创设好一个好的问题情境,引起学生的兴趣,让学生对这堂课产生热度,那教学就成功了一大半了.生动有趣的教学情境可以让学生热爱学习,提升学生学习的新鲜感,让同学们有探究问题和解决问题的求知欲.学生的思维活动是因为遇到了问题,并对其进行思考而产生的.

    数学教学问题情境学习思考

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    课堂有形,"补差"无痕——"分享式"课改模式下高效"课内补差"的实践与思考

    徐新利
    142页
    查看更多>>摘要：学校正在如火如荼地开展"分享式"教学模式改革,在以往的小组合作探究的基础上,更注重分享交流,在这样的背景下,如何关注"后进生",实现"课内补差"呢?尝试从内因和外因两个层面,结合平时的教学实践分析总结如何实现高效的"课内补差",让老师和孩子们课外能飞向更广阔的天地.

    分享高效课内补差

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    情境创设在小学五年级数学课堂教学中的运用探讨

    曾丽花
    142页
    查看更多>>摘要：在小学中,五年级学生位于高年级学段,数学思维模式正发生转变,从具象向抽象过渡,针对此,在数学教学过程中积极创设情境,可以使其作用得到充分发挥,实现学科知识和真实生活的紧密联系,帮助学生更加靠近数学学科知识,树立自信心,调动学习积极性与主动性,激发学习兴趣与热情,由此保证小学五年级数学课堂教学的质量.

    情境创设小学五年级数学课堂教学

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