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新课程·小学
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月刊

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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
正式出版
收录年代

    让自然角成为孩子成长的乐园

    张培培
    164页
    查看更多>>摘要：《幼儿教育指导纲要》指出:“尽量为幼儿创设探索和学习的环境,有效地促进幼儿的发展.”环境是幼儿发展的重要教育资源,因此,自然角、种植地也是幼儿园必不可少的区域,这些自然资源不仅为幼儿的学习和发展提供了有利的环境支持,还激发了幼儿的探索品质,培养了幼儿的感知能力和审美情趣,让幼儿在与大自然的亲密接触中学习和发展.

    幼儿自然角感知能力

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    实践行知思想,回归田园教育

    徐晓琳
    165-166页
    查看更多>>摘要：陶行知先生创立的生活教育理论主张以大自然、大社会做教材,提倡“把学校的一切伸展到大自然里去”.我们的田园课程所追求和呈现的课堂正是陶行知教育思想下提倡的活教育、活课堂.在我们的田园教育里,我们追求本真、崇尚至简、呈现阳光,孩子们不仅仅是在教师准备好的环境中被动参与活动,而是真正成为课堂的主人.田园里的花、鸟、主、草都是我们田园教育中充满生命力的课程资源,引领我们的孩子回归本真,在自然中学、向自然学、自然地学!

    田园教育课堂本真至简阳光

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    挖掘乡土资源,培养幼儿美术创新能力

    林枫
    167,169页
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    浅谈小班创意美术区角的创设与实施策略

    林嬉
    168-169页
    查看更多>>摘要：随着《幼儿园教育指导纲要》和《3～6岁儿童学习与发展指南》等文件的颁布实施,教育专家、幼儿园、幼儿教师和家长都越来越关注幼儿想象力、创造力、思维能力等方面的发展.伴随着这种教育期望的产生,区域活动应运而生,其中创意美术区角作为区域活动的重要组成部分,深受幼儿的喜爱,而如何合理有效地开展创意美术区角则是关键所在,因此针对小班的创意美术区角提出一些建议仅供参考.

    小班创意美术区角创设实施

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    优化教学策略,打造小学语文高效课堂

    李立丽
    170页
    查看更多>>摘要：优化课堂教学的形式与内容是目前小学语文教师的基本教学目标,要打造高效的语文课堂,教师不仅要注重对学生知识的传授,更要注重对学生能力的培养,从而真正地实现高效教学.在新课程改革的教育背景下,教师要在课堂的教学实践中不断探索创新.以期找到适合学生的行之有效的教学策略,进而在优化课堂教学的过程中构建出高效的语文课堂,真正实现有效教学.

    教学策略小学语文课堂教学

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    小学语文本色课堂导学探析

    陈芳芳
    171页
    查看更多>>摘要：“导学”衍生自“教学”,不同之处在于“导学”重点在于“导”,传统教学中,教师是知识的传授者,教学的内容仅限于知识和技能,这种单边、被动的教学模式已经不适应当前的社会发展形势.现代教育讲求“人本主义”教育理论,即教育要以学生为主,学生创新意识的树立有赖于教育模式和教师的教学技巧,语文课堂教学创新取决于如何树立全新的教育教学观念,真正体现教师为主导、学生为主体的原则.主要针对小学语文本色课堂导学理论的实施提出几点建议.

    小学语文本色导学课堂

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    走进活力课堂,唤醒语文生机

    周筠
    172页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准》指出:语文课程的基本特点是“工具性和人文性的统一”.但综观当前的语文教学,却只注重工具性而忽视语文学习丰富的入文内涵,便造成了人文价值、人文底蕴的流失.为促进学生全面发展,培养学生的学习兴趣,唤醒语文课堂的活力,语文教学应该也必须关注课堂教学中学生的情感,及时恰当地引导学生在读中悟情,在问中成长.从情感教育、课堂引导这两个方面出发,探究语文课堂的活力源头,也只有这样才能让语文课堂时刻充满生机.

    情感体验朗读思维训练语言表达

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    习作课堂:积累引来活水,指导绽开百花——以《父母的爱》为例

    徐小英
    173页
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    小学语文教学中的翻转课堂应用

    刘庆华
    174页
    查看更多>>摘要：伴随着信息技术的不断提升,多媒体在教学中的应用得到了全面的实现,以多媒体为教学手段,在小学语文教学中引入翻转课堂模式对提升小学生对语文学习的兴趣,提升语文学习的效果和延伸性有着重要的作用和意义.当然,由于小学生自身年龄和知识的限制,翻转课堂模式也要借助家校合作,共同实现课堂的“翻转”,让语文的学习广度、深度都得到充分的延伸.

    小学语文翻转课堂学生主体

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    创设学习形式构建活力新课堂

    蔡光波
    175页
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