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新课程·小学
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新课程·小学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
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收录年代

    如何在小学语文教学中培养学生的问题意识

    郝延会
    168页
    查看更多>>摘要：小学语文新课标要求:学生的个性化行为,不应以模式化解读代替学生的体验和思考.只有让学生在学习中进行发问,让学生喜欢去问,勇敢地问,才能达到会问和善问.作为教师,要努力让学生在问题中学习.

    小学语文问题教学教法研究

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    浅谈作文教学中想象力的培养

    张继明
    169页
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    浅谈小学高段数学学习的有效性

    甘小毛
    169页
    查看更多>>摘要：数学这一学科,作为与语文、英语并列的三大基础科目,对于学生的学习成绩和未来数学思维的培养,以及在生活中所起到的作用都有相应的影响.数学作为贯穿学习始终的一门学科,对于学生来说,学习也相对困难,有很多难题需要解决.针对小学高段数学学习的相关问题,阐述了一些问题,提出了相应意见.

    小学高段数学教学有效性研究

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    浅议如何在小学语文教学中培养学生的自学能力

    戴世华
    170页
    查看更多>>摘要：随着时代的不断发展,教育界也有了很大的变革与发展,当前比较受推崇的就是新课程与素质教育的理念,而在这些新颖的教育理念中,比较受重视的就是如何培养学生的自学能力.小学语文科目是基础性与综合性很强的一门学科,其中包含的知识面非常广阔,学生要想学好语文,不能单单地依靠老师的灌输来学习,要学会自己学习,自学是一种能力,也是一种素质,有了这种能力的人,前景是广阔的,因此,就谈一谈在小学语文教学中怎样培养学生的自学能力.

    小学语文自学能力培养

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    小学数学课堂教学高效性的实验研究

    王普杰
    170页
    查看更多>>摘要：高效课堂的构建是本世纪以来课程改革所提出的教育教学活动需要坚持的理念、原则和方式.高效课堂的提出主要是针对传统课堂教学中教师以灌输式为主的教学模式下,学生难以掌握有价值的数学知识,难以运用数学知识来解决实际问题这一问题而提出的.我们提出的高效性主要是指学生能在简单的数学知识传授的过程中自主地掌握一定的数学学习方法,能灵活地运用所学到的数学知识.

    小学数学课堂教学高效教学

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    小学生良好习惯在语文学习中的养成

    党欢王立娟孙婧欣
    171页
    查看更多>>摘要：小学阶段是养成学生行为习惯的重要时期,而语文学习作为小学教育的基础学科,在小学生良好行为习惯的养成上扮演着重要角色.基于以上认识,通过对小学生低、中、高年级的习惯养成情况进行分析,对教师通过语文学习影响小学生行为的方法提出改进策略,以供参考.

    小学生语文学习行为习惯

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    精雕细琢,常规中寻"有效"

    宋星颖
    171页
    查看更多>>摘要：有效教学"是新课程理念下的一个重要的教育教学理论.在新课程条件下,关注学生的个别差异,以自主学习、探究学习、反思性学习为主要学习方式,优化教学设计、增强预设的有效性,改变教学策略,发挥评价功能、提高课堂教学的有效性.结合小学数学的教学从教学中的有效准备、课堂中的有效教学、优化练习促有效、课后的有效反思这几个方面阐述了对有效教学的理解.

    有效准备有效课堂有效反思

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    探究如何在随机教育中激发幼儿的学习兴趣

    刘翠梅
    172页
    查看更多>>摘要：随着我国教育部出台的《幼儿园工作规则》颁布实施,要求学前教师要在幼儿的生活及活动中发挥各种教育手段.与此同时,由于学龄前儿童的年龄段具有特殊性,也就导致了正常教学活动中会出现一些随机事件.因此,学前教师应该抓住事件中的教育契机,从观察、分析及探究方面引发幼儿的学习兴趣.但学前教师在进行随机教育时会遇到哪些问题,又该如何去深入教学?为此,从随机教育对幼儿的影响,以及幼师对幼儿进行随机教育所遇到的问题进行分析,以培育幼儿的学习兴趣及知识储备.

    随机教育幼儿教育学习兴趣

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    提高小学生纠错能力,促使数学课堂高效

    刘梦婷
    172页
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    运用手工活动促进学生自身能力的发展

    张旗
    173页
    查看更多>>摘要：有意义的手工活动对促进儿童的手眼协调,头脑开发都有很大的作用,但是学生模仿学习的天性使手工活动的创意效果不够普遍显著.如何引导学生在活动中充分发挥主观能动性,发展美工创意和综合能力,作为老师需要在循序渐进教授技能的同时,慢慢把孩子们推离定式,鼓励他们按自己的体验和设想大胆表现,提倡创新,使作品不同,使方法更多.

    手工活动促进学生能力的发展

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