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新课程·中学
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月刊

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新课程·中学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
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收录年代

    家庭教育中如何进行科学素养的培养

    董新利
    209页
    查看更多>>摘要：时代在发展,教育也在不断地改革创新中.科学素养的养成更是十分引人瞩目,作为家庭教育第一任老师的家长对孩子科学素养的培养更是重中之重.因此,在孩子成长的起始阶段如何培养科学素养是每位家长共同要思考的问题.只有如此孩子才能从内心真正体会学习的魅力.

    家庭教育科学素养科学探究培养方法价值体现

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    浅谈新课改下教育教学观念转变的点滴体会

    吴奎盛
    209页
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    音乐教学中音乐欣赏能力的培养

    陈崇旺
    210页
    查看更多>>摘要：当今社会教育理念在不断发展,对学生全面发展的重视度也越来越高.尤其在初中音乐教学中,教师在课堂教学中不仅要重视知识的教学,还要培养学生对音乐的欣赏能力.指出学生在课堂中所出现的不足之处,并且提出有效的教学策略,从而提高学生的音乐欣赏能力,促进学生的全面发展.

    中学音乐方法策略能力培养

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    教学管理策略在农村初中实施探讨

    温晓虹
    210-211页
    查看更多>>摘要：一所学校教学质量的提升,有赖于学校的教学管理,2015学年,随着新校长的到来,我校一改以往不规范、散漫的教学管理方式,尝试与优质学校接轨,运用规范化管理、小组合作学习模式等,对教师、学生、场室进行管理,经过三年的探讨与实施,总结出一些自认为比较有效的做法.

    教学管理教师管理学生管理场室管理

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    怎样做好教学设计——谈一篇教学设计的自我批判

    张天芳
    211页
    查看更多>>摘要：一堂好课的基础是要有一个好的教学设计.从分析不成功教学设计之所以不成功原因的角度,反面论证好的教学设计应该有的标准.

    高中语文教学设计标准

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    试析合作学习理念下的初中英语教学设计

    邓天玲
    212页
    查看更多>>摘要：在新课程教学改革背景下,合作学习模式作为一种高效的教学模式逐渐渗透在中学英语教学过程当中,改善了学生对待英语、学习英语的态度,同时有效地提升了初中英语课堂教学的效率.简要分析小组合作学习模式在初中英语课堂教学中发挥的作用,然后深入研究在合作学习理念下,初中英语的教学设计策略.

    合作学习初中英语教学设计策略分析

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    理解·肯定·进步

    梁慧洁
    212-213页
    查看更多>>摘要：在班级管理中,转化后进生是重大而艰巨的任务.通过成功转化后进生的一个案例证明:教师只有理解学生,带着真诚去工作,做到情达理通,才能打开学生的心扉,在和谐的气氛中获得教育的主动权.只要能拨动学生的心弦,后进生也能奏出优美的乐章.

    班级管理理解转化

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    探析情景表演在中学历史课堂教学中的应用

    冯丽丽崔国泰
    213页
    查看更多>>摘要：在传统教学模式下,学生学习的主动性不高,并且始终采用灌输式的教学方法,很难唤起学生学习兴趣,因此,教师应注重运用情景表演教学法,引导学生扮演历史人物,同时播放历史教学视频引导学生进行情景表演,使学生在表演过程中对学习历史感兴趣.此外,学生在情景表演时深入理解知识,且在理解基础上学生能够快速掌握历史知识点,从而提高学生学习效率.

    中学历史情景表演

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    浅谈培养中学生正确处理自我与他人关系的能力

    佟春燕
    214-215页
    查看更多>>摘要：处于初中阶段的学生要处理各种与他人的关系.目前初中学生处理自我与他人关系存在异化师生关系、处理男女异性关系呈现社会化倾向、处理家庭关系出现冷漠和依赖两种极端等问题.思想品德课要通过认知引导、情感熏陶和实践锻炼等方法,培养学生正确处理自我与他人关系的能力.在这一过程要注意处理知识的准确性、情感烘托的适度性和实践的反思性等问题.

    关系能力初中思想品德

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    莫让"合作"流于形式——对初中历史合作学习的有效教学探究

    孙志连
    214页
    查看更多>>摘要：合作学习在初中历史教学中是一种很有成效的教学模式,但在现实活动中,并没有得到很好的运用.那么如何将小组合作学习更加有效地运用于历史教学活动中呢?对此展开了分析研究,作为初中历史教师,首先要对学进行合理的分组,明确小组成员的分工;其次选择恰当的合作学习内容;再次要做到有效引导,对学生及其学习成果进行科学评价.

    小组合作学习初中历史教学效果

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