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新课程·中学
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新课程·中学/Journal Xinkecheng
查看更多>>《新课程》期刊社是经国家新闻出版总署批准成立的全国第一家关于新课程改革的出版单位，创刊以来，本刊坚持“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”|的宗旨，全面推广课改新理念，反映课改研究成果，推动教育改革发展，努力加强编辑队伍建设，不断提高刊物质量，并2006年被山西省委宣传部、山西省科技厅、山西省新闻出版局评为“山西省一级期刊”。《新课程》坚持为教育服务，为教师服务，为教学服务，受到广大教育工作者及一线教师的一致好评，收到了良好的社会效益。
正式出版
收录年代

    来自国培学习的感悟

    李淑杰
    236页
    查看更多>>摘要：在基础教育改革的今天,课程设置与课程结构、课程评价和信息整合都发生了变化.新一轮国培学习的脚步越来越近.针对以前的国培学习,从三面进行回顾论述,阐明了继续教育的重要性.对进一步学习提出了建议与意见,国培学习对于提升教师素养功在千秋.

    国培学习感悟建议

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    初中物理教学中后进生转化的策略研究

    旺加
    237页
    查看更多>>摘要：众所周知,在任何班级里面都会有学习成绩差的学生,这些学生属于后进生,一个班的后进生也许不多,却会影响整个班级的课程进度,还会给班级的教师带来诸多苦恼.如何将班级的后进生转化为优秀的学生,这是目前众多教师都关心的事情.从初中物理教学入手,对如何对初中物理教学中的后进生转化进行了探究,希望籍此为初中物理教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量.

    初中物理后进生转化

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    他不再自卑

    曲淑梅
    237页
    查看更多>>摘要：自尊心所受的损伤,是永远不会磨灭的.单亲家庭,家境复杂,这使他自卑,人际关系不和谐,与母亲交流也要通过写字条的方式,而且从不称呼.常与同学、老师,甚至相依为命的母亲发生矛盾,还时常给班里"制造麻烦".往往老师的真诚可以改变学生的一生.这种真诚不需要有多么惊天动地,只要坚信每个孩子都有向往美好的意识,并真诚地去帮助孩子将意识化为意志.

    行为习惯自卑人际关系坚信真诚

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    走出"雾霾",迎接晴朗天——改善孩子焦虑问题的个案研究

    俞佳能张丽
    238页
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    渗透情感教育,让语文课堂充满灵性

    郑志芹
    238页
    查看更多>>摘要：情感教育指在课堂教学过程中,充分发挥情感因素的积极作用,培养和发展学生丰富的情感,激发他们的求知欲和探索精神.情感教育既是一种教学模式,又是一种教学策略.在课堂教学过程中,能够把学生的思维调动起来,让课堂氛围活跃起来,让语文课堂充满灵性.

    语文课堂渗透情感教育灵性

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    新课改下初中语文教学中的情感教育研究

    吴菊根
    239页
    查看更多>>摘要：语文教育之中越来越多的情感教育环节出现在当前教育改革不断深化的背景下,语文教师要适当运用因材施教的理念,将教学过程中的各种因素充分考虑到,使中学生能够认同老师的教学方式.作者从情景教学、师生互动以及深入挖掘情感素材三个方面进行论述,分析情感教学的实施方法,希望能够为初中语文教学人员提供经验参考.

    初中语文教学情感教育实施

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    试论初中语文教学中进行国学教育的策略

    陆黎明
    240页
    查看更多>>摘要：初中语文教学中国学教育是很重要的一部分,传统文化本身有很强大的魅力,国学教育文化的鉴赏方式和现代语言评鉴方式是截然不同的,如何把这种国学教育,把这种国学文化传承下去,都是一个需要思考的问题.针对初中课程教程,在关于国学教育的教学活动中,一定要针对教学质量进行提升,分析目前语文国学教育困境难题点,进行针对性的解决对策.

    初中语文教学国学教育教学难题难点方案策略

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    核心素养下初中英语教学中渗透德育的实践与探索

    王瑞立
    241页
    查看更多>>摘要：在新课改不断深化的背景下,教师在教学时不仅要向学生传授基本的英语知识,还要加强对学生英语核心素养的培养,引导学生在学习的过程中形成正确的价值观.针对如何在核心素养背景下进行英语教学的德育渗透提出了几点策略.

    核心素养初中英语教学德育渗透

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    浅谈如何以初中道德与法治课引导学生"诚信做人"

    胡玉敏
    242页
    查看更多>>摘要：诚信是我国传统美德之一,是立身之道.自古就有许多关于诚信的故事与名言警句.当前,在时代发展的洪流之下,涌现了许多错综复杂的文化意识,使得学生在诚信品质方面有所缺失.因此,立足于多年的教学经验,基于道德与法治这一本教材,探讨学生品质培养方法等的相关问题.

    道德与法治核心价值观诚信教育

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    学科核心素养在道德与法治课中的践行

    汪照菊
    243页
    查看更多>>摘要：在2016年,中国教育学会提出了"中国学生发展核心素养"这一教学理念,正式将核心素养教学作为新课改的基本改革任务,要求初中道德与法治课程教师从学生的终身发展角度出发,利用本学科知识丰富学生学识,优化学生的思维品质,使其形成辨别是非善恶的思维能力.从以生活问题导入新知,调动学生积极思考;以德育体验完善学生思维,引导学生积极迁移;以德育观点优化学生品质,提升学生人文素养三个角度分析基于学科核心素养理念下初中道德与法治课程的有效组织策略.

    初中道德与法治学科核心素养教学分析

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