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新课程学习·中旬
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新课程学习·中旬/Journal Xinkecheng Xuexi（jiaoyuxueshu）
查看更多>>《新课程学习》是经国家新闻出版总署批准，山西省新闻出版局主管，山西省期刊协会主办的一家正规出版单位。本刊坚持|“贯彻现代教育理论，反映课改研究成果，交流教育学术思想，适应教育发展形势”的宗旨，努力使教育工作者“人人参与教学研究，人人探究教育规律，人人实践教育理论，人人成为教育专家”，全面提升国民综合素质，全方位形成学术研究氛围。加强编辑队伍建设，提高刊物编辑质量，全面推动教育改革发展，受到社会各界的一致好评。
正式出版
收录年代

    探究初中语文课堂教学设计

    张宝怀
    179-179页
    查看更多>>摘要：随着社会的发展，教育的新模式也应运而生。课堂教学不能按照传统的模式按部就班地完成，尤其是初中语文课程，内容丰富，上通古代，下达现代，知识丰富多样。作为初中语文教师，要根据新课标的要求及时给出相应的政策，给出积极的应对方案，将语文课堂带入活灵活现的意境中。

    导入灵活创新兴趣

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    读《社戏》说“豆麦”

    王邦琼
    179-179页
    查看更多>>摘要：鲁迅先生在其短篇小说《社戏》中多次写到“豆麦”，这看似不起眼的“豆麦”，其作用却值得深究。私以为，鲁迅先生写“豆麦”旨在借“豆麦”描写江南独特的水乡风光，以“豆麦”表现江南的淳朴民风，因“豆麦”丰富小说的故事情节，用“豆麦”凸显小说的主题思想。总之，“豆麦”体现了作者绝妙的运思。

    《社戏》豆麦水乡风光淳朴民风

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    关注学生思维碰撞，促进心智形成

    黄灿敏
    180-180,181页
    查看更多>>摘要：素质教育的主渠道是课堂教学，课堂教学实施素质教育的落脚点是学生有意义地学习。而有意义地学习是一种以思维为核心的理解性学习。因此，历史与社会课教学不但要教给学生一些基础知识和基本技能，更重要的是教给学生运用地理的思维方法去分析和解决问题的能力，只有这样才能调动学生的学习积极性，使学生成为学习的主人。

    素质教育思维心智意义的学习

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    坚守一方净土，用爱播撒希望和未来

    施雅心
    180-180页
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    让孩子在阳光下飞翔

    杨建荣
    181-181页
    查看更多>>摘要：提起现在的学生，家长很头痛。总结了一下，不外乎两个问题：做人和学习。家长的意愿是自己的孩子品学兼优，处处比别人的孩子走在前头就心满意足，就是优秀的。在这种理想化的心态下，家长对孩子的要求就相当高，可孩子就是不按照家长的意愿来，于是有的家长就拔苗助长了，结果是父母子女反目成仇，形成对立状态。针对这种情况专门调查过，发现就是一个心态问题，不论是大人还是孩子，只要心态摆正了，一切就迎刃而解了。因此，不光要使孩子在阳光下健康地成长，家长也要在阳光下健康地生活，这才是所谓的硬道理。

    教育教学心态健康成长生活

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    多元智能理论对初中语文教学的启示

    姚杰
    181-181页
    查看更多>>摘要：初中的语文教学以听、说、读、写为主，新课程改革要求教师要以将学生培养成为多元智能型人才为核心，注重培养学生的综合能力。每个学生都有自己内在的独特的能力，那么教师如何发现并进行培养是教师应注意的问题，通过教师的不懈努力，发现学生的不同性格及其学习特征，教师根据学生自身的学习情况进行因材施教，使学生都能够在自己擅长的方面得到更好的发展，在自己较弱的方面也能够有所进步。

    多元智能理论学习环境学习任务

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    初中物理实验教学改革与探究

    张永强
    182-182,183页
    查看更多>>摘要：物理学是一门以观察和实验为主的科学，实验教学则是物理教学的一种重要手段，而初中物理教材中的探究实验也特别多，在初中物理教学中，根据初中学生好奇心强、认知能力有限的特点，积极开展物理实验课，不仅能培养学生的信息收集和整理等基本实验技能，还可以培养学生的观察能力、思维能力、动手能力以及学习创新的意识，实事求是的科学态度，同时能激发学生的学习热情，培养学习物理的兴趣，提高初中物理教学效果。

    初中物理盲目性兴趣

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    用爱诠释教育的真谛

    李筱嫒
    182-182页
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    新形势下初中英语教学方式变革研究

    陈武红
    182-182页
    查看更多>>摘要：在新课程标准下，初中英语教育教学方式发生了巨大的变化。如何有效变革初中英语教学方式，激发学生的学习兴趣，彰显学生这一课堂学习主体，是初中英语教师应积极思考的课题。

    初中英语语言环境课外活动

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    新课改背景下教师有效施教要素研究

    曾光华
    183-183页
    查看更多>>摘要：素质教育下课堂教学仍然是学生获取知识的主要途径，主张和鼓励学生进行自主学习，借助实验教学提升学生学习的积极性、主动性，教师创建和谐的课堂氛围，使课堂教学的效率得以提升和充分彰显。分析了高中物理课堂教学有效性的三要素，提出了高中物理课堂教学有效性的实施策略。

    和谐课堂有效性实验探究自主学习互动交流

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