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新课程学习·下旬
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月刊

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新课程学习·下旬/Journal Xinkecheng Xuexi（shehuizonghe）
查看更多>>《新课程学习》是经国家新闻出版总署批准，山西省新闻出版局主管，山西省期刊协会主办的一家正规出版单位。本刊坚持|“贯彻现代教育理论，反映课改研究成果，交流教育学术思想，适应教育发展形势”的宗旨，努力使教育工作者“人人参与教学研究，人人探究教育规律，人人实践教育理论，人人成为教育专家”，全面提升国民综合素质，全方位形成学术研究氛围。加强编辑队伍建设，提高刊物编辑质量，全面推动教育改革发展，受到社会各界的一致好评。
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    高中体育教学有效性提高策略研究

    高孔艳
    165-165页
    查看更多>>摘要：高中体育是促进学生身心发展，强健体质的重要学科，在体育课堂上要注重有效性和科学性，坚持以人为本的原则，树立科学发展观，关注学生的综合发展，优化资源，这也是教学改革的目标和方向。如何在实践教学过程中更好地提高教学质量和水平，创建科学高效的体育课堂，也成为体育教师工作的侧重点。结合高中体育教学的基本情况，并提出解决措施和几大要素，为推进体育教学，提升高中体育教学有效性策略贡献自己的一份力量。

    高中体育有效性提高策略

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    问渠那得清如水，为有源头活水来

    吴翠琴
    166-166,167页
    查看更多>>摘要：朱熹的这句“问渠那得清如水，为有源头活水来”让人感触很深，伴随着新课程改革的不断推进和发展，如何捕捉教学中的生活因素成为老师们共同关注的重要话题，从自身的实际教学出发，提出了在语文教学中结合现实生活，做一个生活的有心人，使语文教学的“活水”源源不断。

    源头活水观察现实生活初中语文

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    高中语文教学中存在的问题与策略分析

    杨云珊
    166-166页
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    导学案使用的科学性与实用性探讨

    蒋秀珍
    166-166页
    查看更多>>摘要：导学案是指教师依据课程标准及学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。使用导学案教学，教学的重心前移，由以往的“课中”和“课后”变更为“课前”和“课中”，彻底改变了“灌输”式的陈旧教学模式，充分发挥学生的主观能动性，真正培养学生自主探究能力、合作协调能力，大幅度提高课堂教学的针对性和教学效率，真正减轻学生的作业负担，达到“减负增效”的目的。主要结合教学实践，探讨了导学案使用的科学性与实用性。

    导学案教学减负增效科学性与实用性教学实践

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    小组学习对提高初中语文教学质量的作用

    陈英
    167-167页
    查看更多>>摘要：随着新课程的改革和教育体制的发展，初中语文教学也取得了非常好的效果，为了适应新课程的改革和发展，新课程要求教师改变传统的教学理念，对教学模式进行创新，激发学生对语文学习的积极性和主动性，提高学生学习语文的效率，尽快达到语文教学的目标，小组学习的方式符合新课程改革的需要，主要对新课程改革下小组学习在初中语文中的运用现状进行探讨。

    小组学习初中语文教学质量作用

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    职业教育现状浅析

    吴远坤
    167-167页
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    探究当前我国学前教育管理体制面临的主要问题与挑战

    贾苏霞
    168-168页
    查看更多>>摘要：随着国家教育体制改革的不断创新与发展，我国当前学前教育管理体制面临着巨大的问题与挑战。现阶段，寻找应对问题的措施十分关键，需要学前教育体制改革的不断创新与自我完善。教育的改革是经过长期实践总结出来的，并不是盲目地改革创新，这样国家的教育事业就会有很好的发展。要深入探究我国当前学前教育的形势处在一个什么位置上，针对这一问题，开展相应的工作措施，解决当前面临的主要问题。并且，通过这一解决过程，了解分析问题产生的原因，实时记录与总结，这对我国学前教育改革起到了关键性的作用。

    学前教育管理体制主要问题挑战

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    浅谈如何应对校园暴力

    严勇
    168-168,169页
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    高中数学微型探究教学的思考

    刘晨晖
    169-169页
    查看更多>>摘要：数学微型探究教学是因数学教学内容与时间过于受限制与研究性教学与传统教育有冲突而衍生出的新型教学方式。主要内容包括：根据学生的需求与兴趣进行教学；课堂教学效果达到最佳；以学生动手进行探究为主的学习方式；看重数学研究的过程。数学微型探究是将探索与学习相统一，达到理论与实际相结合，探索更合理、更有效的学习方法。

    高中数学微型探究教学思考内容运用

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    浅谈情感教育在语文教学中的作用

    孙静
    169-169页
    查看更多>>摘要：在我国传统的教育教学过程中，多数教师把情感教育单纯地理解为给孩子无微不至的爱就可以了，并没有认识到情感教育是整个教育教学过程的一部分。他们忽视了学生真正需要的是什么，能让他们品学兼备茁壮成长的是什么。

    情感体会感知延伸

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