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期刊信息/Journal information
学问·现代教学研究
学问·现代教学研究

付百臣

月刊

1009-5241

xdjxyj@163.com

0431-85916505

130021

吉林长春市南湖大路投递室100号信箱

学问·现代教学研究/Journal XIANDAI JIAOXUEYANJIU
查看更多>>本刊是以“三个代表”重要思想作指导，坚持贯彻落实科学发展观，紧密围绕学校的实际需要为教学实施与研究提供可借鉴的思想和范例，为教育教学改革与发展提供有效帮助的教学理论与实践相结合的教育刊物。
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收录年代

    贡粒DNA的小量制备

    吴刚
    86-86页
    查看更多>>摘要：从大肠杆菌中抽提质粒DNA的方法很多，可以在实验中根据不同的需要采用不同的方法，碱变性法因其抽提效果好，收得率高，因而被各实验室广泛采用。

    质粒DNA碱裂解法快速提取

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    中学语文教学中诗的意境领略

    张国平
    87-87页
    查看更多>>摘要：中学语文教学对象为青少年，其审美观、情感正处于培养的最佳阶段。中学语文教材中有许多意境绝美的诗篇，因此培养学生的审美情趣及感知，使其较好地领略诗的意境，提高文学素养及对美的理解，就显得尤为重要。而培养学生对意境的理解往往是中学语文教学中的难点。本文将就如何在语文教学中引导学生对诗的意境领略进行探析。

    中学语文教学意境诗篇中学语文教材引导学生教学对象审美情趣文学素养

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    在化学教学中转变学生的“迷思概念”

    张巧妮
    88-88页
    查看更多>>摘要：本文从化学“迷思概念”的成因着手，探讨在高中化学教学中实现转变学生“迷思概念”的途径。

    高中化学教学迷思概念

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    切实提高历史课堂教学效率之管见

    赵向前
    89-89页
    查看更多>>摘要：在高中历史教学过程中要更新观念，讲究方法，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想，切实提高课堂效率。

    提高课堂效率转变观念教学艺术民主环境

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    巧用联想方法提高政治课学习效率

    王伟伟
    90-90页
    查看更多>>摘要：联想，是人们根据事物之间的某种联系，用一事物联想到另一事物的有关心理过程，它是由此及彼的一种思维活动，是沟通事物的桥梁，也是常用的一种学习方法。在政治课教学中，巧妙恰当地运用想联，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

    政治课教学联想方法学习效率巧用心理过程思维活动学习方法学习兴趣

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    让学生在数学学习中“动”起来

    陈甲安
    90-91页
    查看更多>>摘要：《现在汉语词典》中，对“动”的解析之一是“使用；使起作用”．如动笔、动手、动脑筋。

    “动”数学学习学生汉语词典解析动手动脑

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    将英语作业落到实处

    熊英
    91-92页
    查看更多>>摘要：作业是课堂教学的有效延伸，是巩固课堂教学效果的一个重要支撑点，更是英语教学中不可缺少的重要环节。英语新课标指出，基础教育阶段英语课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言运用能力。在其指导下，教师所有的教学活动都应围绕培养学生的听、说、读、写能力展开。为此，我结合几年来的教学实践谈谈是怎样给学生布置和检查作业的。

    英语作业综合语言运用能力课堂教学效果英语基础知识基础教育阶段英语教学英语课程教学活动

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    语文教学中学生阅读交流的实践与思考

    杨焕松
    92-93页
    查看更多>>摘要：在语文教学中要重视提高学生的综合素养，尤其是当前农村学生课外阅读的量较少，课外读写的积累严重不足，学生当众表达的欲望不强，表达能力不强。怎样突破语文学习中的这一瓶颈，为学生的课内外阅读开辟出一片蓝天，使学生唤起阅读的欲望，激发起阅读兴趣呢？笔者在语文课堂教学中进行了有益的探索。

    阅读交流语文教学中学生实践语文课堂教学课外阅读综合素养农村学生

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    推进课改的有益尝试

    原虎军
    93-94页
    查看更多>>摘要：课改之初，问题多多，困难重重。首先是教师参与的积极性不高。传统教学中一支粉笔、一本教案、一张嘴就能搞定，没人愿意去多事。校长磨破嘴皮，喊破嗓子，响应者寥寥。再者是没有近距离接触的鲜活的样板，“摸着石头过河”搞课改，操作层面的问题太多，本想借助教研的手段解决，又因教研组活动华而不实、流于形式，难以达到预期目的。改也不是，不改又不行……

    有益尝试课改“摸着石头过河”教研组活动教师参与传统教学操作层面华而不实

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    语文新课程下的小组合作探究

    张会超
    94-94页
    查看更多>>摘要：语文新课程倡导以“主动参与、乐于探究、交流与合作”为主要特征的学习方式，以便充分发挥学生的主体作用，解放束缚学生的思想和学习方式的枷锁，培养学生各个方面能力，实现学生自主发展。在课堂上，小组是班级课堂教学的有力支撑，班级课堂展示的效果如何，很大程度上取决于小组合作探究的结果怎样。语文学科的特殊性、语文课堂的人文性和开放性，为语文课堂的小组合作探究提供了不少有利条件，也提出了更高的要求。下面，笔者将从小组合作探究氛围的创设、过程的引导和激励评价等方面来谈谈体会。

    小组合作探究语文新课程学生的主体作用课堂教学学习方式语文课堂主动参与自主发展

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