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期刊信息/Journal information
学问·现代教学研究
学问·现代教学研究

付百臣

月刊

1009-5241

xdjxyj@163.com

0431-85916505

130021

吉林长春市南湖大路投递室100号信箱

学问·现代教学研究/Journal XIANDAI JIAOXUEYANJIU
查看更多>>本刊是以“三个代表”重要思想作指导，坚持贯彻落实科学发展观，紧密围绕学校的实际需要为教学实施与研究提供可借鉴的思想和范例，为教育教学改革与发展提供有效帮助的教学理论与实践相结合的教育刊物。
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收录年代

    浅谈多媒体方式下的语文课堂教学

    卫晓萌
    58-58页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的实施，现代多媒体教学手段已经成为当前实施素质教育、提高课堂教学效果的不可或缺的手段之一，并在课堂教学中显示出巨大的作用。

    多媒体教学兴趣思维能力

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    把实验探究课还给学生

    谢亚红
    59-59页
    查看更多>>摘要：科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。实验探究是一种在教师引导下由学生独立完成的发现知识过程的活动。新课程理念下的实验探究教学是以学生为中心，以学生的实践活动为基础，以学生的探究学习为主体，以学生的素质提高为目标的教学过程。

    以学生为中心实验探究教学探究课学习目标科学探究教学方式知识过程教师引导

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    林黛玉的作诗之道对英语写作教学的启示

    徐琼朱正军
    60-60页
    查看更多>>摘要：《童工楼梦》第四十八回详尽描述了林黛玉的作诗之道，其精髓概括起来就是阅读是写诗的基础，仿写是必由之路，而独立创作则是最终目的。将这些见解与方法运用到高中英语写作教学中，必然会起到事半功倍的效果。

    林黛玉诵读仿写创作英语写作启

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    浅析化学实验教学的功能

    徐世虎
    61-61页
    查看更多>>摘要：《普通高中化学课程标准》中指出：“化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创造生动活泼的教学情境，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。”因此化学实验对培养学生的素质和能力有着极其重要的作用。

    化学实验教学功能化学课程标准普通高中教学情境化学知识科学思维科学方法

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    多媒体：课堂自由飞翔的翅膀——浅谈多媒体在高中物理教学中的应用

    杨静
    62-62页
    查看更多>>摘要：随着时代的发展、科技的进步，多媒体在教学中的应用越来越广泛。对于物理这样略显深奥和枯燥的学科来说，如何巧用多媒体使课堂生动、丰富起来就成了关键。如果说课堂可以使学生在知识的天空翱翔的话，那么多媒体就是课堂自由飞翔的翅膀。

    多媒体物理教学激发兴趣

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    初中语文阅读教学之误区浅析

    杨伟良
    63-63页
    查看更多>>摘要：新课标的颁布，为语文课堂教学增添了新的活力。但是，由于传统教学思想的束缚以及有些教师对新课标理解不深，在语文阅读教学中仍存在着较多的认识误区和行为偏差，主要表现在三个方面。

    语文阅读教学认识误区初中语文课堂教学教学思想行为偏差主要表现新课标

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    初中数学思想方法小结

    张迎会
    64-64页
    查看更多>>摘要：本文旨在加强教师的数学思想方法教学意识，更新教学观念，形成有效的数学思想方法教学策略，提高教学水平；并对初中数学教材做透彻的分析，形成较系统的数学思想方法分布图，为初中数学教师提供一份备课的参考资料。

    数学思想数学方法理念渗透

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    沟连坎多前行难填石铺路通坦途——《秦始皇建立中央集权制度》一课学习困难诊断

    赵国顺
    65-65页
    查看更多>>摘要：在高中新课程历史高效课堂构建中，只有做到每节课的学习困难诊断，才能解决学生学习中的实际问题，这是构建高效课堂的基本手段。

    课例诊断高效课堂

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    探索初中学生数学解题误区

    赵会鹏
    66-66页
    查看更多>>摘要：学生在学习过程中，错误的出现是不可避免的。因此，对错误进行系统的分析是非常必要的。首先教师可以通过错误来发现学生的不足，从而采取相应的补救措施；其次，错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程；最后，错误对于学生来说也是不可或缺的，是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果。本文就初中学生数学解题错误作简要分析。

    初中学生解题误区数学学习过程解题错误知识教师

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    以探究性学习促进生物学核心概念的建构

    邓丽杭
    67-67页
    查看更多>>摘要：新课程的理念是倡导探究性学习，突出创新精神。如何将探究性学习与生物学基础知识的教学统一起来，让学生通过探究性学习来建构生物学概念，是生物课程改革急需深入解决的问题。

    生物学概念探究性学习创新精神基础知识课程改革新课程学生

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