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期刊信息/Journal information
小学教学研究(教研版)
小学教学研究(教研版)

晏筱梅

月刊

1006-284X

jxjalwd@163.com

0791-8266939

330008

江西省南昌市抚河北路291号

小学教学研究(教研版)/Journal Rimary School Teaching Research
查看更多>>小学教学研究（学生版）是小学生的心灵读本，是学生学语文学做人的帮手，教师教语文教做人的助手。
正式出版
收录年代

    AI技术提高个性化学习效率

    衣学芹
    33-34,49页
    查看更多>>摘要：课堂是教师实施智慧教育的主阵地,将人工智能技术应用至教学中,利用AI技术,重构教学范式,让教师和学生共同成为课堂的主角,借助AI数据清晰把握教材脉络,了解学情,从而丰富教师的教学手段,智能规划学生的学习路径及内容,使课堂教学更加高效.

    AI技术精准施教智慧课堂

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    立足生活融合共生——协同育人视角下综合实践活动课程探究

    邢艳萍
    35-36页
    查看更多>>摘要：综合实践活动课程秉承"以学生为中心"的教育理念,突出"综合"和"实践"两个要素,课程内容涵盖实践学习、生活体验、知识运用等方面,贴近学生的社会经验与生活体验.因此,教学实施必须建立在学校、家庭、社会协同育人的基础上.本文通过探究综合实践活动与学科教学、德育活动、家庭教育和社会活动的多元融合,提高综合实践活动的实效性,达成综合实践活动课程的育人目标.

    协同育人综合实践活动生活融合共生

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    儿童立场:催生水墨画"五化"教学法

    夏仕霞
    37-38页
    查看更多>>摘要：著名画家潘天寿这样描述水墨画技法:"法自画生,画自法立,无法非也,终于有法亦非也.故曰:画在有法无法间."可见,水墨画学习是有法度的.儿童水墨画的法度应在传统与现代之间、成人与儿童之间巧妙"借力",走出现代儿童水墨画的教学误区,让儿童用水墨的语言表达生活、表达童心.

    笔墨技法笔墨魅力笔墨功底笔墨情趣笔墨习惯

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    音乐教育中民族音乐文化传承与创新路径探究

    周容华
    39-40页
    查看更多>>摘要：中华民族音乐文化以其独特的形式、内容,展现了独特的中华文化特色.民族音乐也是小学音乐教育中的重点.我们应该充分发挥音乐教育的资源优势,实现对民族音乐的传承、发扬和创造,让民族音乐成为既富有中华民族艺术特点,又富有现代精神的中华民族艺术;使学生喜爱民族音乐,提高他们的审美能力,增进他们对我国优秀传统文化的认同,培养他们的爱国主义情感.本文将立足于民族音乐传承教育的重要意义,并探讨在学校音乐教育中进行民族音乐传承、发展和创新的路径.

    音乐教育民族音乐文化传承创新路径

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    "双减"政策下的有效英语作业设计

    秦波
    41-42页
    查看更多>>摘要：随着"双减"政策的不断落实,作业与"减负增效"密切相关,成为众多教师关注的焦点之一.作业设计是一种创新性、艺术性的行为,教师要树立以核心素养为本位的学业质量观.作业设计时要遵循学生的身心发展规律、符合教学目标、与生活相链接,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,从而多层次、多角度、立体地设计作业,赋予作业以趣味性和创造性.

    "双减"背景作业设计实施策略

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    着眼于学科育人的英语课堂教学实践探究

    曲小楠
    43-44页
    查看更多>>摘要：学科育人是指某个学科的课程内容不仅要使学生学习学科知识和发展学科技能,还要促进学生在心智能力、情感态度、思想品德、社会责任等方面的发展.英语学科因其工具性和人文性的特点,在学科育人方面不能和德育画等号,而应立足课堂教学主阵地,在学科内容层面深度开发.本文将从"重新激活教材,发掘教材价值""立足单元整体,梳理育人元素""聚焦真实需求,提高育人品质""丰富教学资源,拓宽育人渠道"四个方面进行阐述.

    学科育人小学英语课堂教学

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    减压减负,助长添趣,提质增效——浅谈"双减"政策下英语作业的优化策略

    章萍
    45-46页
    查看更多>>摘要："作业负担过重"这一问题在我国一直存在,"双减"政策的核心是以人为本,落实立德树人的根本任务.减负,对教师的教学提出了提质增效的更高要求.教育不是培养能取得高分的应试机器人,而是以学生的身心健康、人格健全为底线,以学生的健康成长和全面发展为方向,培养有魂、有能、有为、有趣的未来建设者.

    "双减"政策英语教学优化作业设计

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    立足生活化角度丰富音乐性课堂

    胡梦甜
    47-49页
    查看更多>>摘要：音乐源于生活,生活因音乐而精彩.小学阶段的音乐教学是培养学生审美认知、音乐情感体验能力的重要阶段.教师需运用生活化的语言,引导学生学会聆听音乐;需创设生活化情境,辅助学生理解音乐;需借助生活化方法,丰富学生课堂实践活动.教师在实际教学中要从音乐中的生活场出发,从学生的实际能力出发,从而营造音乐生活场的课堂学习氛围.

    生活化音乐教学应用

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    "双减"背景下英语开放式作业设计与思考

    李晓园
    50-51页
    查看更多>>摘要：作业是学校课程的一部分,发挥着重要的育人功能."双减"背景下,英语学科作业变革是为了减轻学生过重的作业负担.然而,为什么作业成了学生的一种负担呢?我们只有梳理背后的原因,才能科学地布置作业,让作业成为育人的催化剂.本文将以作业成为负担因素作为依据,并以译林版英语教材为基底,探讨开放式作业设计的思路,为学生今后的学习奠定基础.

    "双减"英语教学开放式作业设计

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    微课导学构建"'1+N'滋养型课堂"教学模式的研究

    邱洁苡
    52-54页
    查看更多>>摘要：微课导学是追求以"学"定"教"、以"学"定"导"的有效教学方式,引入包含问题设计的交互式微课,结合课堂导学模式,形成"微课导学模式",能够充分调动学生的学习积极性,催动学生合作学习、深度学习,是一种高效率的学习方式,是课堂实现精准教学落地的有效途径.罗湖小学以建设"滋养型课堂"为目标,对导学阶段微课的使用类型进行了梳理,将课堂教学模式定位为:进入情境、搭脚手架、独立探索、合作学习、反思评价.

    微课导学"滋养型课堂"教学模式多元化教学

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