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期刊信息/Journal information
小学教学研究(教研版)
小学教学研究(教研版)

晏筱梅

月刊

1006-284X

jxjalwd@163.com

0791-8266939

330008

江西省南昌市抚河北路291号

小学教学研究(教研版)/Journal Rimary School Teaching Research
查看更多>>小学教学研究（学生版）是小学生的心灵读本，是学生学语文学做人的帮手，教师教语文教做人的助手。
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收录年代

    "双减"政策执行中的主要问题

    李广海李海龙
    1页
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    语文PBL复盘式学习地图的设计与实践研究

    汤瑾陈王玫
    5-8页
    查看更多>>摘要：随着项目化学习方式的深入推进,项目化学习逐渐进入学科领域,但如何开展同时具备学科和项目化学习双重特质的学习设计与管理是项目化学习在融入学科进程中不可逾越的研究重难点.将学科项目化学习任务分解为一项项学习活动,从而构建螺旋进阶式的学习地图.基于学习地图,师生得以以最初目标和实际结果的差距为切入点,发现学习全貌和因果关系,找到成果和差距的根本原因,并澄清需要坚持的优势和必须改进的劣势,这样的复盘式学习管理不仅能有效促进语文素养的落实与高阶思维的生成,还能培养学生在学习中的自主管理能力,使其真正成为学习的主人.

    复盘式学习地图学科项目化小学语文学习地图

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    智趣共生:单元主题作业的设计和实施

    袁晓萍
    9-11页
    查看更多>>摘要：目前不少作业的设计常常局限于"有主题无序列""有内容无结构"式的零敲碎打.通过数年的实践研究,我们团队整体设计了单元视域下的单元主题作业,根据学生整体认知水平的评估和单元教学内容的聚类要素,对作业进行跨课时、跨单元、跨年级通盘整体架构,形成各年级的作业联结,丰富作业设计类型,优化作业实施策略,从关注学习节点到关注整个作业链条,使单元主题作业能够持续发力,推动课程的整体设计.

    单元主题作业整体序列设计类型策略设计

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    纸笔测试中空间观念的测评维度与试题设计

    潘红娟
    12-15页
    查看更多>>摘要：具备空间观念是小学生基本的数学能力,通过纸笔测试诊断小学生空间观念发展水平是当前评价研究的难点.本文基于空间观念的内涵与具体表现,对空间观念从"图形想象""图形分析""方位想象""运动想象"四个维度,进行相应的能力分解与能力描述,并用具体试题加以解释与分析,为空间观念的评价研究提供实践案例.

    小学数学纸笔测试空间观念

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    "双减"从双肩开始——作业重构的校本化实践

    黄慧
    16-18页
    查看更多>>摘要："双减"政策的实施,要解决学生作业量过多、质量不高、功能异化的问题,学校提出了"双减"从双肩开始,进行作业重构:从重构作业的逻辑起点、重构作业的架构路径、重构作业的统整制度三方面入手,进行校本化实践,探寻有效的作业设计与管理的改革创新.

    重构作业作业设计作业管理

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    什么样的课是好课——希尔伯特·迈尔的教育思想及启示

    黎修远
    19-20页
    查看更多>>摘要：听评课是一线教师的常规工作.一线教师开展跨学科课堂教学评价时,可以采用德国教学论专家希尔伯特·迈尔的理论框架和标准,但是利用这些标准进行跨学段评价课堂时,如果标准僵化,或许会导致判断失误.实践中,需要把握"引导—自主"成分的多少与不同年级学生的适切性.

    跨学科跨学段课堂评价

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    幼儿园亲子游项目活动的核心要义

    周惠英肖菊红
    21-23页
    查看更多>>摘要："在自然中生长"是幼儿园亲子游项目活动的核心理念和价值追求,其内涵表现为"到大自然中去""自然的生长"的双重意蕴;其实施遵循"以安全为要""以自然为源""以幼儿为本"的三大原则;其实践路径聚焦"三大环节""八大板块"的操作范式,顺应幼儿"亲自然""好探究"的天性,不断生发、生长,是自然、生态的"玩中学"科学项目活动的新样态,幼儿在游玩中走进自然、探秘自然,玩出灵性,获得成长.

    亲子游项目活动在自然中生长内涵特征实施原则实践路径

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    基于平板电脑移动终端的数字化美术课堂新样态的研究

    徐婷
    24-25页
    查看更多>>摘要：当前,在教育信息化、数字化的背景下,基于平板电脑移动终端的数字化美术课堂教学有着广阔的发展空间,平板电脑以其便携及强大的交互能力、拥有大量教学软件平台的优势,能够更好地满足美术课堂教学的需求.教师应与时俱进,在弘扬传统文化的同时构建数字化课堂,彰显数字化美术课堂的魅力,从而激发学生的学习兴趣.

    平板电脑移动终端数字化美术课堂新样态

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    项目化单元练习:数学核心素养下作业设计的思路

    杨春喜
    26-27,32页
    查看更多>>摘要：《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》明确指出,要强化学科实践,基于真实情境培养学生综合运用知识解决实际问题的能力.项目化单元练习是借鉴PISA理论,基于落实学科核心素养而设计的作业.通过单元作业的整体设计与实施,以单元为单位整体设计作业,将单元(阶段)所学内容编排在解决一项具体"大任务"的情境中.这有助于避免以课时为单位的零散、孤立、割裂等问题,也有助于更好地渗透学科育人目标.

    项目化单元练习大任务核心素养学科育人

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    关于STEM教育在美育中的探讨——白蒲镇顾家老宅研学活动启示

    邬丹
    28-29,35页
    查看更多>>摘要：STEM教育与美育跨界组合,对于培养学生的审美能力、提高其创造美的能力有着重要的作用.STEM教育与顾家老宅的研学活动相结合,践行了素质教育的理念;对于提高学生的文化自信,培养热爱家乡、热爱祖国的情感有着积极意义;同时在实践中,让学生运用学到的知识,有利于提高学生将知识转化为技能的能力.此次研学活动是根据建筑的跨学科特征进行的针对性设计,也考虑了学生的年龄特点、心理特点、认知能力等,学生边玩边学,教师寓教于乐,学生既体会到中国传统建筑的精湛技艺,又感受到中国传统建筑巧妙绝伦的形式之美.

    STEM理念美育顾家老宅传统建筑

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