首页期刊导航|小学教学研究(教研版)
期刊信息/Journal information
小学教学研究(教研版)
小学教学研究(教研版)

晏筱梅

月刊

1006-284X

jxjalwd@163.com

0791-8266939

330008

江西省南昌市抚河北路291号

小学教学研究(教研版)/Journal Rimary School Teaching Research
查看更多>>小学教学研究（学生版）是小学生的心灵读本，是学生学语文学做人的帮手，教师教语文教做人的助手。
正式出版
收录年代

    音乐+思想政治尽美且尽善

    华志贤
    47-48页
    查看更多>>摘要：青少年阶段是人生的"拔节孕穗期",最需要精心引导和栽培.而相对简单的灌输式思想政治教育来说,在艺术熏陶下潜移默化地渗透思想教育,更能为学生所接受.音乐教育工作者应该抓住音乐课程人文性、审美性、实践性的主要特点,根据学生的身心发展规律,选好优质教材,突出课程特点,实施课程整合,以美育人,由美入善,在丰富多彩的音乐实践活动中让学生获得真、善、美的体验,从而提升学生的世界观、人生观与价值观,让音乐与思想政治有机融合.

    音乐课程思政教育以美育人以文化人以行树人

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    从"力学"至"学力"——将自然拼读绘本融入英语语音板块的教学探究

    李娟
    49-51页
    查看更多>>摘要：在教学中教师教会学生学习的方法,使他们形成学习的能力非常重要.英语语音对英语的学习起着非常大的作用.解码能力是阅读能力的基础,该能力可使学生具备一定的音素意识和拼读能力,从而能自主、流利地阅读文本.笔者大胆尝试英语语音与自然拼读绘本阅读的融合教学,旨在培养初学英语的学生的英语拼读能力和阅读解码能力.

    英语语音自然拼读绘本融合教学解码能力

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    "演员"请就位——浅议课本剧在语文教学中的应用

    甘甜
    52-53页
    查看更多>>摘要：在语文教学实践中,为了激发学生的学习动力并培养其专注力,提升课堂教学的效率,教师可以尝试将课本剧融入日常课堂,通过这种学生参与的情境体验式学习,强化他们对课文内容的理解,积极鼓励学生运用创意思维与语言运用能力,构建和创作出精彩纷呈、独一无二的课本剧表演.在此过程中,可以有效培养学生的语言组织能力、表达能力、分工合作能力和团队精神.

    课本剧教学运用实践策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    数学练习设计的"五性"策略研究

    张娟黛
    54-55,62页
    查看更多>>摘要：新课程改革对数学课堂教学的革新已采取了相应的措施,学生大都是通过习题来巩固数学知识、发展数学技能,所以习题的设计应当关注学生的整体发展,通过有效的练习,学生能自主地、愉悦地在练习中体验到解决数学问题的成就感.

    习题设计整体发展有效练习培养综合素质

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    任务驱动:赋予学生持续的学习力

    鲍静勇
    56-57页
    查看更多>>摘要：数学学习要让学生在较大空间进行思维活动.结合教学目标、教学重难点以及学生特点所设计的统领性大任务,能激发学生的学习兴趣,推动学生进行自主探究与合作交流,并在此过程中获取数学知识、提升数学素养.本文从驱动性任务的设计方向出发,提出以下策略:巧用学生求证心理,创设统领性任务;巧用学生趋乐心理,创设趣味性任务;巧用学生冒险心理,创设挑战性任务;巧用学生创造心理,创设开放性任务.

    任务驱动数学教学教学策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    如何利用生长课堂培养学生的跨文化意识

    童颖颖
    58-59页
    查看更多>>摘要：在英语教学活动中,部分教师仅注重培养学生的语言意识,忽略了文化意识对教学活动产生的重要影响.努力培养学生的跨文化意识,帮助其在学习语言的过程中认识文化的差异性特点,能够提升学生的文化素质.本文结合英语教学活动中的"生长课堂"理论展开论述,在对"生长课堂"的教育优势进行分析的同时,思考如何利用生长课堂培养学生的跨文化意识.

    英语教学"生长课堂"跨文化意识

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    小立课堂大作功夫——谈"童趣课堂"下学生思维品质的培养

    丁向华
    60-62页
    查看更多>>摘要：低年级科学教学,不是单纯讲授和学习知识的教学,更不是纯粹玩材料的操作活动,而应该是基于儿童立场,有一定趣味和深度,能促进学生思维品质发展的教学.低年级学生的思维正处于一个重要的萌芽阶段,好奇心、创造力在不断生长.在实际教学中,教师可以通过有结构的材料、有层次的提问和有价值的数据,激发学生在观察、思考、操作、推理和表达的过程中,不断进行深层次思考,从而上升为理性认识,促进思维品质的形成.

    科学教学童趣思维品质

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    ARCS动机模式在数学深度阅读中的养成研究

    刘春燕
    63-65页
    查看更多>>摘要：近几年阅读普遍受关注,不仅是语文,所有的学科都要考验学生的阅读水平.在数学教学中,数学阅读常常被忽视,本文从ARDS动机模式建构数学深度阅读的框架,依次从"A"(Attention)注意力、"R"(Reference)切身性、"C"(Confidence)自信心及"S"(Satisfaction)满意感这四个方面实践各种养成策略,培养学生的创新精神和解决问题的能力,发展学生的核心素养.

    ARCS动机模式深度阅读学习方式养成策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    优化订正方式让深度学习发生

    李大双
    66-67,70页
    查看更多>>摘要：作业订正是数学教学过程中的一个重要环节,对强化教学效果,进一步提高教学质量具有重要意义.因此,在教学过程中教师要在订正方法上多给学生一些指导,通过给错题"着点色""造个型""添点料"解决学生作业订正过程中"讲—做—错—再讲—再做—再错"的问题,提高作业订正的质量,让作业订正从做表面文章走向深度学习.

    作业订正数学思维深度学习

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    利用智慧教室平台,探究数学作业优化设计——以北师大版数学五年级的教学为例

    许佳勉
    68-70页
    查看更多>>摘要：如何做好"双减"背景下的素质教育,提升学校的育人功能,是一个值得探讨的话题.本文主要阐述在高年级数学教学中,以合作学习小组的形式,利用智慧教室的奖励平台,将课堂的小组合作延续到课后作业设计的合作学习小组中去,对数学作业进行分层优化,探究性优化,数学生活化优化,评价多元化的优化设计探究,促进作业设计的针对性、巩固性、自主性、探究性、评价科学性,从而缩小学生之间的差异,减轻学生的学习负担,提高学生学习数学的积极性和主动探究的兴趣.

    高年级数学作业设计合作小组智慧教室

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据