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小学教学研究(教研版)
小学教学研究(教研版)

晏筱梅

月刊

1006-284X

jxjalwd@163.com

0791-8266939

330008

江西省南昌市抚河北路291号

小学教学研究(教研版)/Journal Rimary School Teaching Research
查看更多>>小学教学研究（学生版）是小学生的心灵读本，是学生学语文学做人的帮手，教师教语文教做人的助手。
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收录年代

    构建"双有绘本共读课程"的实践探索——以深圳市宝安区滨海小学为例

    邹昭文
    55-57页
    查看更多>>摘要：本校从"学本课程""学习时间""学习空间"等三个维度,构建"双有绘本共读课程"的体系;由"精读""选读""自读"等三个课程支柱,构建学本课程;通过随图(文)识字学文、发展思维、学习表达等策略,以脑科学为导向开展评价,完善课程的建构.

    "双有绘本共读课程"共读策略评价量规

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    智能课堂下,提升学生英语关键能力的策略

    王礼蓝
    58-59页
    查看更多>>摘要：以5G、人工智能为代表的新一轮科技革命和产业变革风起云涌,推动人类社会迎来"智能协同、跨界融合、共创分享"的智能时代.智能时代的教育,将更加注重培养学生的创新能力和合作精神.在信息化不断加速发展的进程中,促进人的个性化和可持续发展的教育新生态正在逐渐形成.本文主要围绕英语课堂的教学进行探讨,通过各种信息技术和智能工具创设别具一格的课堂,为学生带来焕然一新的视听体验,同时利用"智能课堂"的核心概念对具体的教学细节进行阐述,希望通过一系列的方式激发学生的学习兴趣,有效提高学生的关键能力.

    智能课堂英语教学关键能力策略

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    语文古诗词教学指导策略分析

    陈荪
    60-61页
    查看更多>>摘要：中华民族是诗的民族,诗歌教学的传统源远流长.教师要不断滋养民族精神,培育学生的民族气节和民族性格.课标确定的古诗词教学目标主要是阅读与积累、品味语言、发展想象力、欣赏意境、体验情感等.然而,由于种种原因,目前本应充满魅力的古诗词逐渐被教学弱化、应试化,缺乏阅读、体验、理解和感知,缺乏直觉思维和形象思维的培养.因此,提高古诗词的教学效果已成为语文教学的一项紧迫任务.

    语文教学古诗词教学指导策略

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    基于"生活逻辑"的数学中高年级命题策略新探

    李细林
    62-64页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的不断深入,数学的命题设计有了很大变化.本文着眼于"生活逻辑"理论,主要从回归生活逻辑,构建生活情境;基于生活实际,培养数学思维;贴近生活实际,发挥育人功能这三个方面简述数学中高年级命题策略的创新,以便提升学生的核心素养.

    生活逻辑命题策略创新

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    多元感官联动模式在音乐教学中的应用探究

    黄煌
    65-66页
    查看更多>>摘要：音乐是一门实践性较强的学科,为了让学生能从音乐中充分感受到其独特的魅力,并掌握音乐知识和技能,教师需要引导学生全身心投入音乐学习和音乐实践活动中.在进行音乐教学时,如果教师运用多元感官联动来开展教学,会使学生的学习效率得到进一步提升,让音乐课堂变得生动形象且高效.多元感官联动不但可以促使学生对音乐始终保持激情,也能最大限度地激发学生的主观能动性.本文围绕音乐教学中的多元感官联动教学模式的构建与实践开展简要论述.

    音乐教学多元感官联动教学模式

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    高年级语文教学中生成性教学策略的创新应用

    蒋林芳
    67-68页
    查看更多>>摘要：随着新课改的不断推行和完善,在小学高年级语文教学中开始广泛运用生成性教学策略.本文通过对小学高年级语文教学中生成性教学策略进行分析,提出生成性教学的创新策略,为今后学生学习语文基础知识奠定良好的基础.

    小学高年级语文教学生成性教学策略创新应用

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    变中思辨:变式教学在数学练习课中的应用反思

    石玥
    69-70页
    查看更多>>摘要：数学教师应该注重学生创新能力的培养,于是变式教学应运而生.变式教学对于学生的集中思维和发散思维的养成都有指导性意义,在当今数学课堂中应用十分广泛.本文将从数学练习课中的具体教学实例入手,介绍变式教学在数学课堂中的应用情况,分析其存在的问题,并提出相应的策略建议.

    变式教学教学运用练习课

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    辨音明意学文言诵读体悟启智慧——例谈统编版语文文言文学习策略

    徐余刚
    71-72,77页
    查看更多>>摘要：统编版语文教材从三年级开始出现浅显易懂、生动有趣的文言文.教师在教学时应把握文言文学习的基本策略,建议从四个方面入手开展教学:一是故事激趣,感知文言,让学生爱学文言文;二是依照"音同本字,音循字义"的原则,循义辨音,读准文言;三是读好停顿,读顺文言,做到"声断气连";四是疏通文义,体悟文言,借助注释,运用"增删调换"等方法理解文意,体悟文言文所蕴含的道理,从中汲取优秀传统文化的精华.

    文言文文意停顿诵读

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    中年级习作,我们如何"拾级而上"

    蔡金花
    73-74页
    查看更多>>摘要：基于逻辑思维训练的中年级习作课堂,应让学生在习作中目标性更强,语言表达更加有条理,思维更加严谨、清晰.如果我们能在中年级的课堂中时常渗透这种思维的训练,就能为高年级习作时的"谋篇布局"奠定基础,更能让中年级的学生在初涉习作表达之时,找到其中的乐趣与自信.如果这样,学生的习作水平,自然能"拾级而上".

    中年级习作逻辑思维渗透思维训练

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    思维在悄悄地生长

    李丽
    75-77页
    查看更多>>摘要：数学是思维的体操,促进学生思维的发展是数学教学的灵魂.在日常教学中,笔者认为:师生间相互尊重、平等对话是促进学生思维发展的基础,引导学生学会多元表征是促进思维发展的途径,而激励性评价能助推学生思维进阶.

    数学思维平等对话多元表征激励性评价

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