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小学生作文辅导（读写双赢）
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韩捷音

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小学生作文辅导（读写双赢）/Journal xiaoxuesheng zuowen fudao
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    稳步训练,巧促提升——探索小学生习作素养训练有效途径

    渠秀丽
    68页
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    如何激发学生学习说明文的兴趣

    李宝玲
    69页
    查看更多>>摘要：说明文是客观说明事物、阐明事理的一种文体.写作的初衷是带给读者科学的知识,引导人们科学认识事物的方法.在部编版教材中,选编了一些说明文的篇目,对小学生掌握不同文体的特点有着重要作用.小学阶段,说明文的学习目标是能够抓住要求,了解文章使用的基本说明方法.

    说明文学习兴趣质疑品读逻辑思维

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    项目化实施,综合性学习的实践探索——以部编教材三下《中华传统节日》为例

    王丽林
    70-71页
    查看更多>>摘要：以"项目化学习"的方式实施语文综合性学习不能脱离语文味、综合性和项目化学习这几个特点.按照"设置真实情境,提炼主问题;搜集整理资料,了解主话题;讨论项目主题,制定评价量表;项目成果展示,多元量化评价"四个步骤进行,实现了"人人参与,朵朵绽放;各尽其才,实力彰显;语文素养,慢慢生长"的良好效果.

    项目化实施综合性学习

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    设置场景,让古典诗词助推核心素养

    蒋云
    72页
    查看更多>>摘要：语言素养是语言、思维、审美和文化的综合体现,是学生在语言实践活动中不断积累、智能构建,并在实实在在的情境中展现出来的语言能力.语文素养的发展,离不开广泛深入的积累,但这些积累必须依托于鲜活的场景,激活学生灵活运用的意识.本文提出要开掘内在意境,在资料拓展中营造场景;切换表达维度,在深度体悟中营造场景;创设鲜活情境,在激活思维中营造场景.

    设置场景古典诗词开掘意境核心素养

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    让孩子在写话中慢慢成长——有感于低年级的说话写话

    陈春娇
    73页
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    析中美小说教材之异曲,辨创新思维培养之同工

    蒋琴
    74-75页
    查看更多>>摘要：小说是现实生活的艺术反映,阅读小说,能从中体会别样的人生经历,故而小说成为中美教材小学高年级段优选文本.本文以部编版和美国Harcourt版Trophies高年级教材为研究对象,从小说的人物、故事情节、环境三个板块研究中美小说教材的差异.同时从发散性思维、求异思维和整合思维等方面辨析两国高年级小说教材的共同点,寻求融合并助力培养学生的创新性思维.

    中美教材小说创新思维

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    抓住关键词,提炼精准文意

    骆红
    76页
    查看更多>>摘要：小学语文阅读教学应该积极关注学生对文意精准概括能力的培养.在语文阅读理解中,为了让学生更好地掌握概括文意的方法,教师要引领学生抓住语句的关键词语,探寻概括文意的更佳路径,从而不断提升学生对语文文本语言的精准概括能力.

    小学语文抓住关键词概括文意

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    课文起步"三点"谈

    周莉倩
    77页
    查看更多>>摘要：课标指出,语文课程应致力于语文素养的形成与发展.而形成与发展语文素养,课文教学是重点.课文的起步教学,事关阅读兴趣和阅读能力的原点和底色,一定要抓住节点,把握重点.

    节点重点训练点

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    学生表演性朗读在小学语文课中的应用

    李梦
    78页
    查看更多>>摘要：小学语文教育要逐步予以完善和优化,就要改变传统语文教学中形式单一僵化的局限.通过将表演性朗读融入小学语文课堂,让学生在朗读课文的同时发挥表演潜能,能够丰富语文课文朗读,营造更加积极有趣的朗读氛围.

    表演性朗读小学语文情境

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    略读课文也可进行深度学习——《月是故乡明》教学课例评析

    王文霞
    79页
    查看更多>>摘要：随着语文学科教学方法多样性的形成,学生可以根据自身学习特点选择合适的学习方式.在语文阅读教学中,教师首先会引导学生简略阅读课文,让学生对文章大意有一个初步的概念,但许多学生却认为阅读课文与深度学习,两者不可兼得.本文将以《月是故乡明》课文为例,分析教师教学方法以及对课文的深度理解.

    略读课文深度学习课文评析

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