期刊,小学语文 2024年卷2期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

小学语文

主　　编：陈先云

出版周期：月刊

国际刊号：1673-7687

电　　话：010-58758961

邮政编码：100081

地　　址：北京市海淀区中关村南大街17号院1号楼

小学语文/Journal Xiao Xue Jiao Yu

正式出版

收录年代

《胡萝卜先生的长胡子》教学点评

袁克丽

44-45页

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融入人文主题,开展"有目的地阅读"策略教学——以六年级上册《故宫博物院》为例

周程勋

46-49页

查看更多>>摘要：语文核心素养要借助积极的语文实践活动积累、建构,并在真实的语言运用情境中表现,教师应关注文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个维度,依托丰富的课堂活动,搭建语文实践平台,让学生在文化浸润中,涵养家国情怀;在策略实践中,落实语文要素;在情感体悟中促使目标达成,最终实现思维进阶,助力能力提升.

关键词：

人文主题有目的地阅读阅读策略教学《故宫博物院》

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关注学生真实需求,内化策略解决真实问题

李海容

50-51页

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精准目标顺学而导——《竹节人》教学设计与实施

郑娜

52-54页

查看更多>>摘要：语文教学必须进行由"教"向"学"的务实转变,实现这一转变的决定性因素是"遵循学理逻辑",厘清教材、学习、生活三大逻辑.研读教材是精准定位教学目标的基础,顺学而导、科学设计学习活动是开展阅读策略教学的关键.在《竹节人》的教学中,教师可引导学生带着任务首次尝试"有目的地阅读",侧重体会在阅读同一篇文章时,阅读目的不同,关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同.

关键词：

阅读教学学理逻辑《竹节人》

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厘清学理逻辑,落实育人价值——《竹节人》教学点评

何小兵张咏梅

55-57页

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理解编写意图,充分发挥习作单元育人价值

陈娱

58-61页

查看更多>>摘要：习作单元育人价值的充分发挥,需要以教师深入理解教材各板块编写意图为前提.在此基础上,教师应遵循生活逻辑,设置单元核心任务,助力学生对学习意义的理解,驱动持续学习;厘清学科逻辑,整体规划单元学习内容;遵循学习逻辑,找准学情起点,设计有效学习活动,展开学习评价.

关键词：

学科逻辑学习逻辑生活逻辑习作单元

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遵循三条逻辑,落实习作单元教学

郭蕾

61-62页

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新课程标准视域下的低年段古诗教学策略

梁诗华

63-66页

查看更多>>摘要：近年来,古诗作为传承中华优秀传统文化的载体在小学语文教学中占有越来越重要的地位.理解古诗的独特韵味对于低年段的学生来说颇有难度,教师可以结合音乐、美术等学科开展跨学科学习,以互动性课堂激发学生学习古诗的兴趣,提高学习效率.此外,课后应多元输入积累古诗,多样输出展示作品,使学生成为中华优秀传统文化的传承者.

关键词：

古诗教学低年段跨学科学习

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以学生为中心的习作教学探索

景明水

67-70页

查看更多>>摘要：习作课是指导学生运用语言文字进行正确表达的重要课型.教师应为学生的自主习作提供有利条件和广阔空间,减少对学生习作的限制,鼓励自由表达和有创意的表达.教师要以学生为中心,充分相信学生的表达潜能,简化作前指导,创设自主、真实的表达空间,更好地促进学生思维能力和表达水平的提升.

关键词：

习作教学生本习作有创意的表达

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第一学段跨学科主题类作业设计的实践与思考

朱启宁

71-75页

查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了"跨学科学习任务群",使跨学科主题类作业越来越受到关注.教师应立足课程视域,厘清跨学科主题类作业的内涵和设计思路,结合具体实践探索,通过"目标导向,精准定标""单元视角,确定主题""真实任务,激发动力""个体差异,搭建支架""评价展示,改进系统"五种策略进行跨学科主题类作业的设计,提升学生的综合能力.

关键词：

跨学科学习学科视角主题类作业

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